網(wǎng)友一：
一、是功利性的教育所致。從幼兒園“不讓孩子輸在起跑線上”，經(jīng)過九年義務教育考個“好高中”，再到三年高中拼命追逐“大學夢”，孩子除了“好好學”，就是“拼命學”，一旦進入大學校園，孩子就誤認為到達了終點，終于可以松口氣了，產(chǎn)生：大學，大學，大概學學就行了的思想。
二、是理想教育缺失所致。受應試教育的影響，父母、老師的灌輸，孩子從小學開始，就把考入一所好大學作為自己的唯一的終極目標。對自己將來長大干什么從來不考慮，對自己的人生也從來不思考。進入大學校園后，就會更加的迷茫，從而導致學習失去動力，厭學也就成為必然。
網(wǎng)友二：
眾所周知，到了大學的時候，學習環(huán)境相對輕松，這和高中快節(jié)奏高壓力的生活比起來，可以說是一下子解放的感覺。但是，突然的輕松，會讓孩子突然不知所措；沒有了以往家長和老師的監(jiān)督，孩子的自由度大大提高，再加上容易受到周邊人的影響，孩子很容易就會陷入到一種懶散的狀態(tài)中去。
大學的學習，不同于中學的學習。大學里的知識，相對來說集中在某一個領域，大學的老師只是帶領你入門的人，想要在這個領域里面深挖到底，追尋這個領域更高的境界，最根本的還是需要學生自己去探索。
而高中階段每一天的生活基本是被老師和家長安排好的，沒有多余的娛樂時間，學習也是填鴨式的學習，目標也很單純，那就是考一個好大學而努力拔高自己的分數(shù)。但是到了大學，突然沒有了目標，加上不正確的學習方法，孩子很容易產(chǎn)生厭學的情緒。
網(wǎng)友三：
導致學生厭學問題出現(xiàn)的原因有很多，而中學教育也只能是其中一種。厭學的出現(xiàn)，不僅是中學教育的原因，也有學生自身的問題。首先來說中學教育，中學時期，為了激勵學生好好學習，為了考試，考上大學而努力，老師總會說：“你們要好好學，現(xiàn)在苦一點，上大學就輕松了”。從而給學生灌輸了一種大學就是去“享受”生活了。這就使學生上了大學后慢慢松懈下來，隨后慢慢變成厭學。
國目前的基礎教育還處在應試教育階段，考試分數(shù)和升學率極大地束縛了教師和學生的心靈。學生為了考試而讀書，為了升學而煎熬，長期的疲勞得不到緩解，壓抑的能量無處釋放。而大學不同于高中的管理模式，使學生在上課之余，擁有高中較多的自由時間，供學生自己掌握和支配。被督促和束縛慣了的學生一進入大學校門，便不知所措，一片茫然，有一種失落感。放松心理的產(chǎn)生是學生由中學到大學后，不能將高中時的升學目標轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習中的求知目標，身在大學卻找不到大學的一種必然表現(xiàn)，同時也是高中學習的緊張壓力，在大學中的延緩反應，而厭學行為則是其表現(xiàn)方式。