上海第二工業(yè)大學(xué)高考學(xué)校介紹

　　上海第二工業(yè)大學(xué)成立于1960年，是一所工科見長(zhǎng)，管經(jīng)文理藝多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的市屬普通高等學(xué)校。

　　五十多年來，學(xué)校從成人教育起步，到舉辦全日制高職教育，再到升格為普通本科高校，直至被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)列為“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)單位，走出了一條技術(shù)應(yīng)用型高校的特色發(fā)展之路。辦學(xué)歷程中，學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向的高等教育辦學(xué)定位，堅(jiān)持教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為上?，F(xiàn)代化建設(shè)輸送了以全國(guó)勞動(dòng)模范和優(yōu)秀發(fā)明家包起帆、李斌等為代表的各級(jí)各類技術(shù)與應(yīng)用型人才十萬余名，取得了較為顯著的辦學(xué)成績(jī)，被譽(yù)為中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)桿和勞動(dòng)模范培養(yǎng)搖籃。

　　基本情況

　　學(xué)校由主校區(qū)和若干個(gè)分校區(qū)組成，總占地面積近八百畝。主校區(qū)位于上海浦東金海路，建筑面積近30萬平方米，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心4萬多平方米，工程訓(xùn)練中心2萬多平方米。擁有標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室43個(gè)，實(shí)驗(yàn)用房面積4.4萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備固定資產(chǎn)總值4.7億元，紙質(zhì)和數(shù)字藏書總量均達(dá)百萬冊(cè)以上，擁有完備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系。學(xué)校實(shí)行校部(院)二級(jí)管理體制，設(shè)有工學(xué)部(下設(shè)智能制造與控制工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院、環(huán)境與材料工程學(xué)院)、文理學(xué)部(下設(shè)理學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、公共關(guān)系學(xué)系、通識(shí)教育中心)、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)(國(guó)際)學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、體育部、工程訓(xùn)練中心、藝術(shù)教育中心、繼續(xù)教育學(xué)院和電子廢棄物研究中心等12個(gè)二級(jí)教學(xué)、科研單位。學(xué)校以本科教育為主體，發(fā)展高水平國(guó)際化的高職教育，同時(shí)舉辦富有特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育和留學(xué)生教育，承擔(dān)一定規(guī)模的繼續(xù)教育?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生1萬2千余人(本科生9千余人，高職生近3千人)，專業(yè)碩士研究生百余人，成人學(xué)歷教育學(xué)生6千余人。

　　學(xué)科專業(yè)

　　學(xué)校優(yōu)先發(fā)展帶領(lǐng)性學(xué)科，按照“依托工科、服務(wù)工科、引領(lǐng)工科”的思路發(fā)展非工學(xué)科，構(gòu)建工科見長(zhǎng)，管經(jīng)文理藝多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。學(xué)?，F(xiàn)有工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)6個(gè)學(xué)科門類、21個(gè)專業(yè)類別，設(shè)有40個(gè)本科專業(yè)、30個(gè)高職專業(yè)，1個(gè)工程碩士學(xué)位授予領(lǐng)域(環(huán)境工程)。學(xué)科建設(shè)對(duì)碩士培育點(diǎn)的支撐覆蓋率達(dá)到100%，對(duì)本科專業(yè)門類的支撐覆蓋率達(dá)到100%，對(duì)本科專業(yè)建設(shè)的支撐覆蓋率達(dá)到81%。學(xué)校有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)3個(gè)，教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)2個(gè)，教育部“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)1個(gè)，上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)6個(gè)，上海市本科教育高地建設(shè)項(xiàng)目7個(gè)，全英語建設(shè)專業(yè)2個(gè)。學(xué)校有中本貫通專業(yè)4個(gè)，中高貫通專業(yè)6個(gè)。

　　人才培養(yǎng)

　　學(xué)校堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)掌握職業(yè)技能、崇尚職業(yè)信用、彰顯職業(yè)特色的高技術(shù)、高技能應(yīng)用型人才，建立健全全員、全過程、全方位的育人體系和教育教學(xué)質(zhì)量保證體系，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　學(xué)校發(fā)揚(yáng)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，貼近學(xué)業(yè)、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近就業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)論證與人才培養(yǎng)方案修訂，實(shí)施完全學(xué)分制與學(xué)業(yè)導(dǎo)師制改革。學(xué)校積極探索和創(chuàng)新多元化的人才培養(yǎng)模式，通過卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、CDIO工程教育改革、德國(guó)FH教育模式本土化實(shí)踐等，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。以中高貫通、中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)為依托，通過培養(yǎng)計(jì)劃一體化設(shè)計(jì)，拓展應(yīng)用型人才的發(fā)展通道，努力架構(gòu)應(yīng)用型人才的貫通與銜接培養(yǎng)體系。近年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在97%以上，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力持續(xù)提高，畢業(yè)生質(zhì)量受到用人單位肯定。

　　學(xué)校有國(guó)家級(jí)精品課程3門，上海市精品課程25門，上海高校市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)14個(gè)，上海市教委重點(diǎn)課程61門，上海高校示范性全英語課程2門，上海高校優(yōu)質(zhì)在線課程3門，上海高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目17項(xiàng)。近五年，學(xué)生參加省部級(jí)及以上各類競(jìng)賽200余項(xiàng)，共獲得獎(jiǎng)項(xiàng)2100余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)334項(xiàng)。年均1000余名學(xué)生參與市級(jí)及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。

　　師資隊(duì)伍

　　學(xué)校大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，以高層次人才建設(shè)為中心，以學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高教師綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建設(shè)一支素質(zhì)高、技能強(qiáng)、有活力、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職工近1100名，其中專任教師近800名，高級(jí)職稱教師350余名，碩士學(xué)位以上教師占比達(dá)80%以上，具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷教師比例達(dá)30%以上。教師隊(duì)伍中享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼者2人，入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃1人，東方學(xué)者特聘教授4人，浦江計(jì)劃入選者4人，曙光學(xué)者5人，上海高校教學(xué)名師4人，上海市模范教師2人。

　　科技服務(wù)

　　學(xué)校注重以科研反哺教學(xué)，積極開展符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)校學(xué)科專業(yè)布局與方向的科學(xué)研究，強(qiáng)化應(yīng)用研究與開發(fā)。在長(zhǎng)期的科研實(shí)踐中，學(xué)校形成了一支實(shí)力較強(qiáng)的科研隊(duì)伍，承擔(dān)了百余項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、863計(jì)劃等國(guó)家級(jí)、省(部)級(jí)項(xiàng)目，產(chǎn)生了近百項(xiàng)科技成果。各類到校研究經(jīng)費(fèi)顯著增長(zhǎng)，申請(qǐng)專利數(shù)量和質(zhì)量不斷提升。

　　學(xué)校成立了機(jī)電一體化、測(cè)控與信息技術(shù)、電子廢棄物與環(huán)境工程材料、工程技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)知識(shí)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和由300多名高學(xué)歷青年教師組成的曙光研究院，并以此為依托，凝聚研究方向，增進(jìn)合作交叉，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，為社會(huì)和企業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)服務(wù)。學(xué)校專門成立了技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，負(fù)責(zé)全?？萍汲晒耐茝V與轉(zhuǎn)化。

　　學(xué)校建有上海電子廢棄物資源化協(xié)同創(chuàng)新中心和以科技·文化創(chuàng)意與智能制造為主題的七立方科技園。在長(zhǎng)三角地區(qū)建有多個(gè)技術(shù)轉(zhuǎn)移工作站或產(chǎn)學(xué)研工作站，與行業(yè)企業(yè)建立了廣泛的合作關(guān)系，在電子與自動(dòng)控制、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、環(huán)境工程與新材料等領(lǐng)域提供專業(yè)的技術(shù)服務(wù)。

　　國(guó)際交流

　　圍繞學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校大力實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略。近年來，學(xué)校先后與境外30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的80余家高校和機(jī)構(gòu)開展穩(wěn)定的交流與合作。學(xué)校通過中外合作辦學(xué)等途徑，以留學(xué)生教育、教師海外訪學(xué)、學(xué)生海外項(xiàng)目、海外名師、國(guó)(境)外職業(yè)資格證書引進(jìn)、工程教育認(rèn)證、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)和項(xiàng)目為載體，引進(jìn)和整合海外教育理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，實(shí)施多層次、寬領(lǐng)域、全方位的國(guó)際交流與合作。學(xué)校與德國(guó)、瑞典、芬蘭等歐洲國(guó)家的應(yīng)用科技大學(xué)在工程教育領(lǐng)域開展了深入合作，與澳大利亞昆士蘭州TAFE教育集團(tuán)合作舉辦昆士蘭學(xué)院，與美國(guó)布勞沃德學(xué)院合作舉辦2個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，與香港蒙妮坦國(guó)際集團(tuán)合作成立蒙妮坦學(xué)院，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)活動(dòng)。與北京聯(lián)合大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和臺(tái)北科技大學(xué)等兩岸多所高校輪流舉辦“海峽兩岸應(yīng)用性(技術(shù)與職業(yè))高等教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”，在兩岸職業(yè)教育領(lǐng)域具有較大影響。

　　學(xué)校現(xiàn)為“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟”成員、“上海產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)會(huì)”、“上海職業(yè)教育協(xié)會(huì)”副會(huì)長(zhǎng)單位。學(xué)校是“教育部高職高專師資培訓(xùn)基地”、“全國(guó)職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地”、“上海市職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”、“上海市‘雙名工程’培養(yǎng)基地”、“上海市中外合作職業(yè)師資培訓(xùn)基地”和上海市慈善基金會(huì)慈善教育培訓(xùn)中心。2005年至今連續(xù)被評(píng)定為“上海市文明單位”，并榮獲“全國(guó)工人先鋒號(hào)”、“上海市平安單位”、“上海市花園單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　面向未來，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和“厚生、厚德、厚技”的校訓(xùn)精神，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求，主動(dòng)融入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，更加突出思想解放與理念引領(lǐng)，更加突出辦學(xué)定位與需求導(dǎo)向，更加突出特色凝練與質(zhì)量提升，更加突出教育綜合改革與依法治校，努力實(shí)現(xiàn)高水平多科性應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的奮斗目標(biāo)。