浙江大學(xué)校長吳朝暉在國際人工智能與教育大會的發(fā)言中，描繪了一幅未來人工智能時代的全景圖像。那時，人工智能也將具備感知、記憶、推理能力，不僅人類的體力勞動被機器替代，部分腦力勞動也將被替代。
那么，未來哪些職業(yè)將面臨風(fēng)險，哪些新職業(yè)又將出現(xiàn)？今天的教育與培訓(xùn)系統(tǒng)如何預(yù)測這些變化，如何精準(zhǔn)應(yīng)對人工智能時代的技能需要？
在國際人工智能與教育大會上，這些關(guān)于人工智能時代生活、工作以及人類未來所需的能力等問題，成為與會者討論的焦點。
【人工智能將引發(fā)顛覆性轉(zhuǎn)變】
教育應(yīng)密切關(guān)注和適應(yīng)未來勞動力市場變化
“每一次技術(shù)變革都會帶來社會變革。”英國牛津大學(xué)經(jīng)濟學(xué)家卡爾·貝內(nèi)迪克·弗雷說。
未來，在以人工智能為標(biāo)志的第四次工業(yè)革命到來時，人類也將面臨同樣問題。據(jù)聯(lián)合國教科文組織預(yù)測，伴隨著新職業(yè)的增長以及低技能任務(wù)實現(xiàn)自動化，人工智能的滲透所引發(fā)的失業(yè)率會急劇上升，造成社會和政治緊張，同時帶來收入不平等日益加劇的風(fēng)險。
最近，一項全球評估顯示，到2030年，30%的“工作活動”可以實現(xiàn)自動化。不但普通工人的工作會受到嚴(yán)重影響，“白領(lǐng)”雇員和管理者以及部分藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的工作者也將被波及。
“人工智能將越來越彰顯顛覆意義。”根據(jù)研究，吳朝暉預(yù)測，人工智能的發(fā)展將產(chǎn)生超級智能、融合智能等形態(tài)，深刻改變物理世界、虛擬信息世界的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，引發(fā)社會對智能機器道德倫理等問題的全新思考，人的智能將引入并作為智能系統(tǒng)的重要組成部分。
【發(fā)揮人機各自優(yōu)長 實現(xiàn)人機和諧共處】
教育應(yīng)在培養(yǎng)人類特有能力上下功夫
人工智能時代，勞動者需要具備哪些能力？
歐洲職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心對歐洲企業(yè)崗位和技能要求進行大數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，目前有56%的工作需要高技能人才，同時對低技能人才仍有大量需求。人工智能時代，技能人才將被劃分為技術(shù)的創(chuàng)造者、使用者和協(xié)作者。對于技術(shù)的創(chuàng)造者來說，需要具備計算思維和數(shù)字能力，需要擁有數(shù)字學(xué)科、技術(shù)科學(xué)和自然科學(xué)、人文科學(xué)的跨學(xué)科能力；對于技術(shù)的使用者來說，需要信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析處理、內(nèi)容開發(fā)、信息技術(shù)使用等方面的能力，需要利用信息技術(shù)解決面臨的各種問題。
國際電信聯(lián)盟亞太地區(qū)辦事處高級顧問薩默爾·夏爾馬說：“信息技術(shù)能力和人工智能技能，可能不是最重要的，卻是未來工作必不可少的。與此同時，人類自身特有的能力將在未來顯得格外重要?！?/p>
隨著人工智能及其他前沿技術(shù)的應(yīng)用，需要利用人類特有的創(chuàng)造能力、社會情感能力和人際互動的高技能工作數(shù)量將不斷增加。
【落實《北京共識》做好教育規(guī)劃】
積極審慎地走好人工智能與教育“未來的路”
習(xí)近平主席在致本次大會的賀信中強調(diào)，把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。
教育，是人工智能的孵化器，同時受到人工智能的挑戰(zhàn)，但也是人工智能的受益者。大會通過的《北京共識》提出，各國要制定相應(yīng)政策，推動人工智能與教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性融合。
中國教育部部長陳寶生在5月16日部長論壇發(fā)表主旨發(fā)言時強調(diào)，中國高度關(guān)注人工智能對教育帶來的巨大影響，密切關(guān)注人工智能對教育帶來的問題和挑戰(zhàn)，要秉持積極審慎的態(tài)度，思考如何走好“未來的路”。
那么，今天的教育該如何改革，才能精準(zhǔn)培養(yǎng)人工智能時代的人才？
首先，加強關(guān)于人工智能與教育的戰(zhàn)略規(guī)劃。為實現(xiàn)聯(lián)合國2030教育議程可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，為人工智能時代培養(yǎng)各種人才不斷探索。
其次，加強人工智能專業(yè)人員的培養(yǎng)。北京師范大學(xué)教授黃榮懷建議，通過人工智能專業(yè)建設(shè)、人工智能學(xué)院建設(shè)等方式，培養(yǎng)能夠設(shè)計、編碼、開發(fā)人工智能系統(tǒng)的專業(yè)人員，從而加強人工智能人才儲備，提高國際競爭力。將“人工智能能力”納入教育計劃，即將人工智能融入中小學(xué)教育、高等教育、職業(yè)教育和社會培訓(xùn)。
再其次，加強教育評價體系改革。西安交通大學(xué)副校長鄭慶華建議，應(yīng)該利用信息化與人工智能等手段，建立過程性的、個性化的、德智體美勞全面關(guān)注的評價體系。