1.提升信息素養(yǎng)，構(gòu)建人工智能教育生態(tài)圈
要培養(yǎng)智能時(shí)代的合格建設(shè)者，人工智能教育普及也要從娃娃抓起，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
中國人民大學(xué)附屬中學(xué)通過普及人工智能教育，構(gòu)建人工智能課程體系，使學(xué)生對(duì)人工智能實(shí)現(xiàn)從感知到認(rèn)知，再到創(chuàng)新的提升，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)校構(gòu)建了一套“人工智能+X”中學(xué)人工智能課程體系，打造了人工智能大課堂，開設(shè)相關(guān)課程超過20門。2018年成立了全國基礎(chǔ)教育階段首個(gè)人工智能實(shí)驗(yàn)班，并與澳門培正中學(xué)、清華大學(xué)等單位聯(lián)合倡導(dǎo)在每年的10月組織開展“世界人工智能周”活動(dòng)，初步構(gòu)建起“學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)”四位一體的人工智能教育生態(tài)圈。
2.推廣智能學(xué)伴，以學(xué)習(xí)者為中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)
中國擁有世界上最大規(guī)模的教師隊(duì)伍，總?cè)藬?shù)超過1600萬人，同時(shí)，中國慕課的數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已位居世界第一，擁有超過兩億人次的學(xué)習(xí)者。知識(shí)的獲取和傳授方式已經(jīng)發(fā)生重要變化，人工智能與教育的深度融合，正推動(dòng)著智能學(xué)伴、虛擬教師等新型教師形態(tài)的產(chǎn)生。
由清華大學(xué)研發(fā)的智能學(xué)習(xí)助手“小木”，通過人工智能技術(shù)，不僅可以為學(xué)習(xí)者答疑解惑，還可以與學(xué)習(xí)者進(jìn)行主動(dòng)交互，從而解決了慕課學(xué)習(xí)缺乏有效師生溝通的難題。當(dāng)學(xué)習(xí)者選擇一門課程的時(shí)候，“小木”會(huì)提示是否需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在不同學(xué)習(xí)階段做不同的提示，日常學(xué)習(xí)中加油鼓勵(lì)，進(jìn)度落后時(shí)善意提醒，甚至當(dāng)課程結(jié)束后，還可以細(xì)心地根據(jù)學(xué)習(xí)者的喜好，為其推薦一些課程和論文。目前，“小木”已在學(xué)堂在線175門課程上部署，服務(wù)學(xué)習(xí)者近萬人次。
3.構(gòu)建智能化校園，全面提升學(xué)校服務(wù)水平
人工智能技術(shù)的導(dǎo)入將全面改變現(xiàn)有的校園生活環(huán)境，大幅提升效率和體驗(yàn)。
杭州學(xué)軍小學(xué)引入智能化校園管理平臺(tái)，有效解決了教學(xué)管理與家?；?dòng)兩大難題。通過智慧管理平臺(tái)，教師調(diào)課、事項(xiàng)審批一鍵完成;在學(xué)校食堂用餐，只需要“刷臉吃飯”;教師可以隨時(shí)隨地通過平臺(tái)查閱學(xué)生作業(yè)，全面掌握學(xué)情動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)干預(yù)。家長可以實(shí)時(shí)預(yù)約訪問學(xué)校，老師也可以將學(xué)生的校園成長記錄第一時(shí)間與家長分享，家校通信一鍵直達(dá)。
4.智能語音識(shí)別和讀屏軟件助力聽障、視障學(xué)生
受聽力損傷的影響，聽障學(xué)生無法聽到或者聽清教師所講授的知識(shí)。為彌補(bǔ)這一不足，人們往往采用提供視覺信息替代聽覺信息的方法來幫助他們學(xué)習(xí)。比如教師采用手語教學(xué)或提供手語翻譯、增加板書或提供有詳細(xì)文本的課件資料、依靠學(xué)生讀唇學(xué)習(xí)等。
這些方法、手段對(duì)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)都有不同程度的幫助，但均存在一定的局限性。從2016年起，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院積極引進(jìn)智能語音識(shí)別系統(tǒng)，將教師的教學(xué)語言轉(zhuǎn)化成文字字幕呈現(xiàn)在大屏幕上。課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)“手語+語音口型+口語字幕+文字講義”多通道、多維度的信息輸入，確保學(xué)生準(zhǔn)確、完整、高效接受相關(guān)信息。
北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院還為每位視障學(xué)生配備了閱讀終端產(chǎn)品“陽光聽書郎”，幫助視障學(xué)生暢聽任何電子書籍。同時(shí)，還為每位視障學(xué)生都配備一臺(tái)專用電腦，安裝了讀屏軟件，學(xué)生可以聽到屏幕上的信息從而進(jìn)行相關(guān)操作。在大量的學(xué)習(xí)資料和教具上，學(xué)院還進(jìn)行了語音二維碼的鋪設(shè)。比如在中藥藥斗上貼上二維碼標(biāo)識(shí)，學(xué)生通過點(diǎn)讀筆即可讀出該藥物的名稱、產(chǎn)地、炮制方法、功效及主治，為學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)提供了良好支持。
?。ü饷魅?qǐng)?bào)記者?靳曉燕整理）