今年4月，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，全面開啟以大數(shù)據(jù)為重要載體的教育信息化發(fā)展升級(jí)新征程。從國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)來(lái)看，這項(xiàng)工程已經(jīng)不再僅僅是“可做或不做”“可多做或少做”的選擇題，而是“必須做”且“必須做好”的必答題。在這樣的大背景下，如果不去主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，勇敢迎上時(shí)代風(fēng)口，勢(shì)必會(huì)被新技術(shù)浪潮所淘汰。
大數(shù)據(jù)在未來(lái)教育視域下對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)施策
從區(qū)域教育發(fā)展需求來(lái)看，大數(shù)據(jù)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，將成為驅(qū)動(dòng)未來(lái)教育發(fā)展的新引擎。
破綜合改革之難。隨著教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，要想破解教育重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的深層次難題，必須要確立系統(tǒng)思維，綜合考慮各種因素，絕不能倚重主觀感受和經(jīng)驗(yàn)判斷，而是要充分利用新的理念、技術(shù)和手段，推動(dòng)改革決策的民主化、科學(xué)化。而大數(shù)據(jù)最擅長(zhǎng)的就是關(guān)聯(lián)分析，即從繁雜的交叉領(lǐng)域數(shù)據(jù)中尋求有意義的關(guān)聯(lián)。無(wú)論是宏觀的體制機(jī)制改革，還是微觀的教育教學(xué)變革，都可以通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)施策。
解學(xué)校治理之困。大數(shù)據(jù)正在成為學(xué)校治理現(xiàn)代化的新途徑。管理無(wú)序、效率不高，缺的就是技術(shù)支撐和現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用。大數(shù)據(jù)不僅可以運(yùn)行和維護(hù)學(xué)校的各類人事信息、教育經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件和服務(wù)管理的數(shù)據(jù)，而且還可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位整合、分析、研判，為學(xué)?？茖W(xué)管理提供數(shù)據(jù)支撐，從而進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。
助精準(zhǔn)教學(xué)之力。質(zhì)量是立教之本。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，我們能夠全面、真實(shí)、動(dòng)態(tài)地記錄教育教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用，有力改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，使精準(zhǔn)教學(xué)成為可能，即幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，從“模糊發(fā)展”轉(zhuǎn)向“心中有數(shù)”；幫助教師更精準(zhǔn)地了解學(xué)生、改進(jìn)教學(xué)，從“經(jīng)驗(yàn)主義”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)主義”。
構(gòu)建教育信息化“151”體系
強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建教育信息化“151”體系。2017年10月，我們正式啟動(dòng)實(shí)施“151”工程，高位提升教育信息化整體水平，以大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育現(xiàn)代化，構(gòu)建全新的開放共享、良性互動(dòng)的教育新生態(tài)。
“1”是建設(shè)一個(gè)教育大數(shù)據(jù)中心。堅(jiān)持“區(qū)域聯(lián)動(dòng)、部門協(xié)同、分級(jí)建設(shè)、整體貫通”的原則，以數(shù)據(jù)匯聚共享和應(yīng)用系統(tǒng)整合為重點(diǎn)，打造城鄉(xiāng)共享的教育大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)。
“5”是構(gòu)建五大教育數(shù)據(jù)應(yīng)用體系。一是現(xiàn)代教育管理體系。強(qiáng)化數(shù)據(jù)治教治校，促進(jìn)教育管理科學(xué)化、扁平化，不斷提升教育決策和教育管理水平。二是教育評(píng)價(jià)體系。深化互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)分析教育教學(xué)應(yīng)用，推進(jìn)科學(xué)化診斷、精準(zhǔn)化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。三是教與學(xué)應(yīng)用體系?；诟咚侔踩男畔⒕W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、匯聚共享的資源體系和開放多樣的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式，實(shí)踐探索智慧教學(xué)模式，促進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。四是教師發(fā)展管理體系。系統(tǒng)采集教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，建立電子檔案，依據(jù)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)管、指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)作為教師職務(wù)晉升、考核評(píng)價(jià)等的重要依據(jù)。五是未來(lái)教育生態(tài)體系。建設(shè)“未來(lái)教室——未來(lái)學(xué)?！磥?lái)學(xué)習(xí)社區(qū)”的終身教育服務(wù)體系，打造以學(xué)生為中心、符合未來(lái)教育理念、滿足多樣化學(xué)習(xí)需要的智慧教育新生態(tài)。
“1”是打造一個(gè)泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐。適度超前實(shí)施信息化基礎(chǔ)建設(shè)，有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)綜合布線覆蓋所有教育場(chǎng)所，形成未來(lái)教育網(wǎng)絡(luò)支撐體系。
市縣校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，加快推進(jìn)區(qū)域大數(shù)據(jù)中心建設(shè)。我們集聚全市教育信息化頂尖人才，組建了教育大數(shù)據(jù)中心攻關(guān)小組，多次到先進(jìn)地區(qū)和國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)企業(yè)考察學(xué)習(xí)研發(fā)過(guò)程，尋求最佳方案。
橫合縱聯(lián)側(cè)并，著力打造云端管理平臺(tái)。全市1409所中小學(xué)校注冊(cè)應(yīng)用云閱卷，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，服務(wù)學(xué)生達(dá)80萬(wàn)余人次，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校日常化、區(qū)縣一站化、全市云端化的考試閱卷管理服務(wù)體系。我們還研發(fā)了全國(guó)首個(gè)跨區(qū)域中小學(xué)云圖書館——溫州市云圖書館，全市中小學(xué)加入比例達(dá)97%，資源總?cè)萘窟_(dá)到22.66TB，該經(jīng)驗(yàn)入選首批全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例。
挖掘分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建區(qū)域教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。我們積極構(gòu)建了由學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、身心健康和學(xué)習(xí)生活幸福等4個(gè)維度18項(xiàng)指標(biāo)的四維評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，近五年來(lái)深入挖掘分析大數(shù)據(jù)，相繼開展9次市級(jí)層面的教育質(zhì)量綜合監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，積累了各類豐富的實(shí)證數(shù)據(jù)。形成了監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)改進(jìn)良性循環(huán)圈，發(fā)揮大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)等功能，以評(píng)價(jià)改革撬動(dòng)區(qū)域教育質(zhì)量提升。
線下線上并舉，打造數(shù)字資源共享和教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。我們大力推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育“五個(gè)一”工程，全市已創(chuàng)建學(xué)校創(chuàng)客空間（基地）483個(gè)，開設(shè)400多門創(chuàng)客教育課程、600多個(gè)創(chuàng)客社團(tuán)。
在大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)融合升級(jí)上求取新突破
未來(lái)已來(lái)，大勢(shì)已至，各行各業(yè)都將發(fā)生重大變革，只有在硬件和軟件、理論和實(shí)踐上不斷更新升級(jí)，才能真正迎接挑戰(zhàn)、引領(lǐng)未來(lái)。
在解決技術(shù)層面問(wèn)題上求取新突破。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用升級(jí)是一個(gè)系統(tǒng)工程、復(fù)雜工程，要讓大數(shù)據(jù)系統(tǒng)真正發(fā)揮效能，必須先在技術(shù)層面上予以更新完善。
在不斷增強(qiáng)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)功能上求取新突破。教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展以破解當(dāng)前教育面臨的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，其系統(tǒng)功能也必須隨著實(shí)際應(yīng)用而升級(jí)。比如構(gòu)建教育科學(xué)決策支持服務(wù)系統(tǒng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)，真正能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、主動(dòng)高效反饋。
在大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)融合升級(jí)上求取新突破。強(qiáng)化大數(shù)據(jù)在個(gè)性化評(píng)價(jià)方面的作用，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、品格培養(yǎng)、綜合素質(zhì)，重點(diǎn)加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在課堂上的應(yīng)用，鼓勵(lì)教師探索基于大數(shù)據(jù)的學(xué)科教學(xué)新方法、新思路，更好地發(fā)揮數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
?。ㄗ髡呦禍刂菔薪逃贮h委書記、局長(zhǎng)鄭建海）