就讀大理農林職業(yè)技術學院五年制的優(yōu)勢
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五年制大專優(yōu)勢：
01、中職、高職銜接優(yōu)勢：統(tǒng)籌安排和整體設計培養(yǎng)目標所要求的知識、能力和素質結構及教學各環(huán)節(jié)；避免了中、高職銜接過程中因培養(yǎng)方向的偏移而導致的教學內容和課時安排的重復；解決了中職與高職對接容易錯位的現象；彌補了普通高中學生缺乏技能訓練的不足；教學過程更具系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性；縮短了學習時間，減輕學生家庭負擔；五年一貫制高職辦學模式有利于改善中職“招生環(huán)境”，是高職院校生源的一個重要補充手段。
02、年齡優(yōu)勢：五年一貫制高職學生初中畢業(yè)入學，十五六歲，是人生價值觀形成、學習語言、掌握技能的最佳年齡段；有利于職業(yè)意識、職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質的養(yǎng)成；有利于培養(yǎng)學生適應工作崗位的實踐能力；有利于學生熟練掌握比較復雜的高技術和高技能；有利于增強專業(yè)的穩(wěn)定性和職業(yè)的歸屬感。
03、時間優(yōu)勢：連續(xù)學習5年，有近2/3的時間用于專業(yè)技術教育，可以具備：更寬廣的相關專業(yè)知識及經濟、管理等方面的知識；更強的綜合應用各種知識解決實際問題的能力；解決現場技術問題的應變能力；有利于對復合型人才的培養(yǎng)。
04、學制優(yōu)勢：五年期間，不淘汰，無應試，減輕了學習、心理和精神壓力，有利于學生夯實基礎，學習新知識新技術、提高綜合素質和能力，也為學生培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展個性特長提供了空間。
05、效益優(yōu)勢：5=3+3效應(五年取得?？?，相對初中三年、高中三年考入?？?，就讀年限少一年)。
06、專業(yè)優(yōu)勢：五年一貫制高職，在人才培養(yǎng)上要從一個低級到高級的知識技能的訓練過程，所以五年制有這個時間、空間。而且對于藝術類、語言類、工業(yè)制造類和加工工藝類等專業(yè)類群，以及部分服務類、護理類，五年制更有優(yōu)勢。