2022昆明光華學(xué)校招生簡(jiǎn)章
2022年云南初三畢業(yè)的同學(xué)們和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題之一就是報(bào)考的學(xué)校怎么樣、好不好了，這對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常重要的，這也是學(xué)生和家長(zhǎng)報(bào)考學(xué)校的時(shí)候需要考慮的因素之一。更多學(xué)校問(wèn)題可以來(lái)電咨詢我們。
昆 明 光 華 學(xué) 校簡(jiǎn)介
昆明光華始于1996,辦學(xué)21載 我們經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)
中國(guó)光華教育集團(tuán)（上海光華教育投資管理有限公司）自二十世紀(jì)九十年代立以來(lái)，先后在洛陽(yáng)、廣州、北京、武漢、福州、無(wú)錫、寧波、新疆、天津、合肥、昆明、桂林、上海等十余所光華學(xué)校，并創(chuàng)辦了武漢光華信息技術(shù)、無(wú)錫光華影視傳播， 總占地面積3700畝，資產(chǎn)總額近20億元,寄宿生26000余名，教職工5500多名。集團(tuán)辦學(xué)，資源共享，互補(bǔ)。形成了從幼兒園、、到一條龍的辦學(xué)格局中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)、研、產(chǎn)一體化。
家長(zhǎng)心聲
起步較高，力量雄厚、教學(xué)正規(guī)、管理嚴(yán)格、環(huán)境優(yōu)美、高質(zhì)，這是光華給我留下的深刻印象，也是樂(lè)樂(lè)在學(xué)校生活近一年來(lái)所津津樂(lè)道的事實(shí)。在這樣一所高規(guī)格的私立學(xué)習(xí)生活，我們做家長(zhǎng)的都會(huì)有一份由衷的欣慰。
學(xué)生劉樂(lè)樂(lè)家長(zhǎng)劉清泉先生于2004年6月25日
我孩子從師大附中來(lái)到光華，讓我放心和感動(dòng)的是，這里的老師非常有責(zé)任心，他們的付出比不知要多多少倍，我相信，在這樣的環(huán)境中，有這樣的好老師，我孩子兩年后一定能取得。
高二（1）班朱敬源家長(zhǎng)朱玉玲于2012年9月1日
畢業(yè)隨感
這里匯集了來(lái)自各地的，他們不但學(xué)識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生更是關(guān)愛(ài)有加，學(xué)生遇到什么煩惱，他們會(huì)像朋友一樣聽(tīng)學(xué)生傾訴。學(xué)生的基礎(chǔ)差，跟不上別的同學(xué)，他們會(huì)不厭其煩地給學(xué)生"開(kāi)小灶"。
2014年尋甸學(xué)生鄒營(yíng)
今天恰逢母校十年盛典，在這里，我想對(duì)正在母校讀書(shū)的各位同學(xué)說(shuō)，希望你們珍惜寶貴的時(shí)光，在自己富創(chuàng)造力的時(shí)候，積極發(fā)展自身素質(zhì)，造就一個(gè)值得回憶的時(shí)代，一個(gè)不悔的時(shí)代，一個(gè)屬于你自己的時(shí)代。
光華學(xué)校2005屆校友王俊清華2005級(jí)學(xué)生
今年我雖然畢業(yè)了，考取了清華，但我還有四個(gè)弟妹在光華繼續(xù)學(xué)習(xí)，我希望他們能夠珍惜在光華學(xué)校的機(jī)會(huì)，發(fā)奮努力，到他們參加高考時(shí)，也能考出，為母校增光，報(bào)答母校的栽培之恩。
2011年高三（6)班劉春梅清華2011級(jí)學(xué)生
教學(xué)特色
精細(xì)化轉(zhuǎn)差——課堂為主，作業(yè)為輔
光華學(xué)校在轉(zhuǎn)差方面很有特色，做到了 "七個(gè)堅(jiān)持"：堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心；堅(jiān)持以課堂為轉(zhuǎn)差的主陣地；堅(jiān)持以作業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練為轉(zhuǎn)差的主線；堅(jiān)持學(xué)生思想教育為 轉(zhuǎn)差工作的關(guān)鍵；堅(jiān)持實(shí)行"包輔"工程，建立學(xué)習(xí)互助小組是轉(zhuǎn)差的主要手段；堅(jiān)持聯(lián)系 會(huì)議制度，研究學(xué)生情況和問(wèn)題是轉(zhuǎn)差的重要方法；堅(jiān)持利用有效的時(shí)間是轉(zhuǎn)差的 重要形式。連續(xù)十八屆中考和十五屆高考取得的優(yōu)異證明:精細(xì)的轉(zhuǎn)差是我校學(xué)生"低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出"的質(zhì)量。
1、針對(duì)性
綜合素質(zhì)的針對(duì)性。學(xué)校針對(duì)不同類別的班級(jí)有不同的課程設(shè)置和教學(xué)要求，做到語(yǔ)數(shù)外董 點(diǎn)突出，各門學(xué)科分類要求。同時(shí)開(kāi)展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)和選修課，學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、細(xì)致性
關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校做到不拋棄、不放棄每一位學(xué)生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，給 每一位學(xué)生找導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)和思想上及時(shí)給予學(xué)生大限度的幫助，細(xì)致入微輔導(dǎo)學(xué)生，真正做 到化的輔差，讓每一位學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
3、過(guò)程性
學(xué)校實(shí)行"堂堂清"、"周周測(cè)"、"月"，教師能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)變化的每 一個(gè)趨勢(shì)、每一個(gè)過(guò)程。給以后的教學(xué)和教育提供了很好的參考依據(jù)，井且學(xué)校將學(xué)生周測(cè) 及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)校齊抓共管。
4、科學(xué)性
學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律，井且結(jié)合本學(xué)校學(xué)生學(xué)情，科學(xué)地制定出了 "學(xué)生自學(xué).小組互學(xué).教師解惑.課堂達(dá)標(biāo)"的課堂模式，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在課堂中的主導(dǎo)作用，讓每一位學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正讓每一位學(xué)生在每一堂課都有收獲，這樣的課堂破解了素質(zhì)教育的難題。
昆 明 光 華 學(xué) 校簡(jiǎn)介
昆明光華始于1996,辦學(xué)21載 我們經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)
中國(guó)光華教育集團(tuán)（上海光華教育投資管理有限公司）自二十世紀(jì)九十年代立以來(lái)，先后在洛陽(yáng)、廣州、北京、武漢、福州、無(wú)錫、寧波、新疆、天津、合肥、昆明、桂林、上海等十余所光華學(xué)校，并創(chuàng)辦了武漢光華信息技術(shù)、無(wú)錫光華影視傳播， 總占地面積3700畝，資產(chǎn)總額近20億元,寄宿生26000余名，教職工5500多名。集團(tuán)辦學(xué)，資源共享，互補(bǔ)。形成了從幼兒園、、到一條龍的辦學(xué)格局中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)、研、產(chǎn)一體化。
家長(zhǎng)心聲
起步較高，力量雄厚、教學(xué)正規(guī)、管理嚴(yán)格、環(huán)境優(yōu)美、高質(zhì)，這是光華給我留下的深刻印象，也是樂(lè)樂(lè)在學(xué)校生活近一年來(lái)所津津樂(lè)道的事實(shí)。在這樣一所高規(guī)格的私立學(xué)習(xí)生活，我們做家長(zhǎng)的都會(huì)有一份由衷的欣慰。
學(xué)生劉樂(lè)樂(lè)家長(zhǎng)劉清泉先生于2004年6月25日
我孩子從師大附中來(lái)到光華，讓我放心和感動(dòng)的是，這里的老師非常有責(zé)任心，他們的付出比不知要多多少倍，我相信，在這樣的環(huán)境中，有這樣的好老師，我孩子兩年后一定能取得。
高二（1）班朱敬源家長(zhǎng)朱玉玲于2012年9月1日
畢業(yè)隨感
這里匯集了來(lái)自各地的，他們不但學(xué)識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生更是關(guān)愛(ài)有加，學(xué)生遇到什么煩惱，他們會(huì)像朋友一樣聽(tīng)學(xué)生傾訴。學(xué)生的基礎(chǔ)差，跟不上別的同學(xué)，他們會(huì)不厭其煩地給學(xué)生"開(kāi)小灶"。
2014年尋甸學(xué)生鄒營(yíng)
今天恰逢母校十年盛典，在這里，我想對(duì)正在母校讀書(shū)的各位同學(xué)說(shuō)，希望你們珍惜寶貴的時(shí)光，在自己富創(chuàng)造力的時(shí)候，積極發(fā)展自身素質(zhì)，造就一個(gè)值得回憶的時(shí)代，一個(gè)不悔的時(shí)代，一個(gè)屬于你自己的時(shí)代。
光華學(xué)校2005屆校友王俊清華2005級(jí)學(xué)生
今年我雖然畢業(yè)了，考取了清華，但我還有四個(gè)弟妹在光華繼續(xù)學(xué)習(xí)，我希望他們能夠珍惜在光華學(xué)校的機(jī)會(huì)，發(fā)奮努力，到他們參加高考時(shí)，也能考出，為母校增光，報(bào)答母校的栽培之恩。
2011年高三（6)班劉春梅清華2011級(jí)學(xué)生
教學(xué)特色
精細(xì)化轉(zhuǎn)差——課堂為主，作業(yè)為輔
光華學(xué)校在轉(zhuǎn)差方面很有特色，做到了 "七個(gè)堅(jiān)持"：堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心；堅(jiān)持以課堂為轉(zhuǎn)差的主陣地；堅(jiān)持以作業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練為轉(zhuǎn)差的主線；堅(jiān)持學(xué)生思想教育為 轉(zhuǎn)差工作的關(guān)鍵；堅(jiān)持實(shí)行"包輔"工程，建立學(xué)習(xí)互助小組是轉(zhuǎn)差的主要手段；堅(jiān)持聯(lián)系 會(huì)議制度，研究學(xué)生情況和問(wèn)題是轉(zhuǎn)差的重要方法；堅(jiān)持利用有效的時(shí)間是轉(zhuǎn)差的 重要形式。連續(xù)十八屆中考和十五屆高考取得的優(yōu)異證明:精細(xì)的轉(zhuǎn)差是我校學(xué)生"低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出"的質(zhì)量。
1、針對(duì)性
綜合素質(zhì)的針對(duì)性。學(xué)校針對(duì)不同類別的班級(jí)有不同的課程設(shè)置和教學(xué)要求，做到語(yǔ)數(shù)外董 點(diǎn)突出，各門學(xué)科分類要求。同時(shí)開(kāi)展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)和選修課，學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、細(xì)致性
關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校做到不拋棄、不放棄每一位學(xué)生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，給 每一位學(xué)生找導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)和思想上及時(shí)給予學(xué)生大限度的幫助，細(xì)致入微輔導(dǎo)學(xué)生，真正做 到化的輔差，讓每一位學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
3、過(guò)程性
學(xué)校實(shí)行"堂堂清"、"周周測(cè)"、"月"，教師能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)變化的每 一個(gè)趨勢(shì)、每一個(gè)過(guò)程。給以后的教學(xué)和教育提供了很好的參考依據(jù)，井且學(xué)校將學(xué)生周測(cè) 及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)校齊抓共管。
4、科學(xué)性
學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律，井且結(jié)合本學(xué)校學(xué)生學(xué)情，科學(xué)地制定出了 "學(xué)生自學(xué).小組互學(xué).教師解惑.課堂達(dá)標(biāo)"的課堂模式，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在課堂中的主導(dǎo)作用，讓每一位學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正讓每一位學(xué)生在每一堂課都有收獲，這樣的課堂破解了素質(zhì)教育的難題。