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成都城市建設(shè)技工學(xué)校經(jīng)成都市人力資源和社會(huì)保障局批準(zhǔn)，教育部門備案，于2004年成立，由成都宏明技工學(xué)校更名而來，全省統(tǒng)一招生代碼：51250。學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，實(shí)習(xí)工廠擁有車、鉗、銑、刨、磨、建筑工程、電腦操作室等各種實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校被國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部定為特有工種(電子元件制造)第36技能鑒定站。開設(shè)的專業(yè)有學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)、汽車檢測與維修專業(yè)、汽車電子技術(shù)專業(yè)。
近年來，學(xué)校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞全省交通運(yùn)輸系統(tǒng)構(gòu)建暢通安全高效的現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系的總體目標(biāo)，創(chuàng)新辦學(xué)思維，積極探索“工學(xué)交替”為主導(dǎo)、“訂單培養(yǎng)”為驅(qū)動(dòng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，立足交通，面向社會(huì)、聚集了豐富的就業(yè)資源，在60多年的辦學(xué)歷程中，培養(yǎng)了近60000名交通戰(zhàn)線的專家學(xué)者、管理干部、技術(shù)主干和能工巧匠，活躍在四川交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)建設(shè)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)的各個(gè)崗位，為我省交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
3.成都城市建設(shè)技工學(xué)校專業(yè)簡介與培養(yǎng)目標(biāo)小學(xué)教育專業(yè)：小學(xué)教育專業(yè)，是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專業(yè)。主要是具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。小學(xué)教育專業(yè)分文科、理科還有英語三個(gè)方向。主要是具有中等師范學(xué)歷及一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。
小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：小學(xué)教育專業(yè)掌握該專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;具有較寬廣的知識(shí)面，較高的文化素養(yǎng);了解現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就;具有正確的教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，懂得教育教學(xué)規(guī)律;具備運(yùn)用教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育的能力、初步的教育教學(xué)研究能力、從事小學(xué)教師職業(yè)的自我發(fā)展能力;具有良好的心理素質(zhì)、健康的體魄和正確的審美觀。
4.成都城市建設(shè)技工學(xué)校專業(yè)簡介與培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)前教育專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)是一門年輕的科學(xué)，近30年來由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)上對(duì)學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育理論的研究有很大進(jìn)展。國外科研成果在下列方面有進(jìn)一步發(fā)展：如學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認(rèn)知的發(fā)展，瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運(yùn)用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學(xué)銜接的實(shí)驗(yàn)研究，特殊兒童的教育等。
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)全面掌握學(xué)前教育知識(shí)和技能，具有可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力，能夠在幼兒園、托兒所等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)及管理的專業(yè)人才、學(xué)前教育行政人員、家庭教育的指導(dǎo)人員、在社區(qū)從事學(xué)前教育及社會(huì)服務(wù)的具有適應(yīng)性、實(shí)用性與專業(yè)性的應(yīng)用型專門人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。