杭州電教館園長證是對持證人的知識水平、專業(yè)技能的客觀評價，既可作為相應職業(yè)工作崗位的上崗證；又可作為聘任專業(yè)技術職務的參考，是就業(yè)和職業(yè)評聘領域相應職業(yè)能力的最有力的證明。

電教館園長證頒證單位：

1978年，經(jīng)鄧小平等黨和國家領導人同意、國務院批準，中央電化教育館正式成立，成為教育部直屬的事業(yè)單位。中央電化教育館重點為基礎教育和職業(yè)教育服務，其主要職責：開發(fā)多種媒體教材，開展多種媒體教材的研究、交流和服務工作；開發(fā)教育教學資源，建設教育教學信息資源；承擔國家中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目的人員培訓，資源的整合、集成、發(fā)送，科研支撐與應用指導，技術支持與服務等工作；組織開展學校教育技術、信息技術教育理論與應用的研究與實驗，開發(fā)、轉(zhuǎn)化和推廣相關的研究成果；開展各種教育技術的培訓工作；主辦《中國電化教育》期刊；開展國際學術交流，承辦教育部委托的國際合作項目；承擔全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目辦公室、中國教育技術協(xié)會秘書處及中小學專業(yè)委員會秘書處、期刊專業(yè)委員會秘書處工作。2004年，經(jīng)中央編制委員會辦公室批準，教育部基礎教育資源中心正式成立，與中央電化教育館合署辦公。其主要職責：承擔基礎教育資源建設的規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作；收集、發(fā)布基礎教育資源需求信息；組織基礎教育資源征集、引進、開發(fā)和整合；建立基于中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸網(wǎng)的專項資源管理和服務平臺，負責基礎教育資源發(fā)送、技術支持、用戶管理和反饋信息收集；承擔國家基礎教育資源庫及資源服務網(wǎng)站的管理工作；組織基礎教育資源的研究、評價、推薦和交流；開展教育部授權和委托的其它有關工作。在教育部的領導下，中央電化教育館和教育部基礎教育資源中心已經(jīng)形成了一支專業(yè)化的人才隊伍，全體員工奮發(fā)努力、開拓進取，團結全國電教系統(tǒng)共同奮斗，以農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程和全國中小學教師教育技術能力建設計劃實施為重點，以資源建設與服務為中心，在遠程教育工程項目實施、教育信息資源建設、教育技術培訓與應用指導、教育技術研究與實驗、技術支持與服務、國際交流與合作等方面，發(fā)揮了重要作用，取得了顯著成績，已經(jīng)成為我國基礎教育信息化建設中的重要支撐，教育信息化建設中的一支重要力量。中央電化教育館和教育部基礎教育資源中心將以科學發(fā)展觀為指導，進一步加強自身能力建設，更好地發(fā)揮全國電教館系統(tǒng)的整體優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新，扎實工作，為全面實施素質(zhì)教育，促進義務教育均衡發(fā)展，推進基礎教育信息化支持服務體系建設，提升教育現(xiàn)代化水平，建設全民學習、終身學習的學習型社會做出應有的貢獻。

電教館項目簡介：

中國職業(yè)技能在線學習項目是中央電化教育館在職業(yè)教育領域開展的重要項目，由館內(nèi)相關處室與職教領域?qū)＜夜餐蛟旄咂焚|(zhì)的課程體系與學習支持服務體系，對學習結果進行評估認證。項目依托中央電化教育館指導建設的“中國職業(yè)在線學習平臺”，匯聚教師、企業(yè)、學校、培訓機構等合作單位的優(yōu)質(zhì)資源，按照勞動部頒布的職業(yè)資格認證體系，面向社會提供職業(yè)技能在線學習、考試認證服務，促進在校學生及在職人士職業(yè)技能的持續(xù)提升，使其理論、實踐協(xié)調(diào)發(fā)展，成為具有創(chuàng)新理念和學習能力的實用人才。學習者根據(jù)自身需要可通過項目平臺進行網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡考試，考核合格后，將獲得由中央電化教育館頒發(fā)的職業(yè)技能培訓結業(yè)證書。