安徽機電工程學(xué)校新校區(qū)建設(shè)項目位于安徽省鳳陽縣新區(qū)。 項目占地約400畝。 學(xué)校規(guī)劃模擬規(guī)劃教學(xué)班120個，教學(xué)班招收學(xué)生6000人，設(shè)置裝備制造培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村服務(wù)、電子信息等。 設(shè)有實踐培訓(xùn)學(xué)院、文化藝術(shù)發(fā)展學(xué)院和酒店服務(wù)培訓(xùn)學(xué)院5個。 學(xué)校為全寄宿制學(xué)校，規(guī)劃總建筑面積約12萬平方米。

 作為省級文化名城，鳳陽有“帝王之鄉(xiāng)”之稱。 有著深厚的歷史文化底蘊。 明皇中都遺址是國家級文化遺產(chǎn)，在我國古代城市建筑史上具有重要地位； 鳳凰畫、腰鼓等民俗文化也深受百姓喜愛。

 項目布局與明朝中央都城“匠人治國”的九方格局一脈相承，有機結(jié)合古人的智慧，翻譯為適合這里和 現(xiàn)在。 一中心，兩軸，四區(qū)，縱橫兩軸，連接四區(qū)。 校地為規(guī)整的廣場，繼承了古城規(guī)整的規(guī)劃特色，以縱軸作為儀式景觀軸； 圖書館、學(xué)生活動中心和體育館等公共建筑形成了一個由北向南輻射的橫向活力； 兩條軸線的交匯處作為空間結(jié)構(gòu)和功能流線。 核心主導(dǎo)校園； 由各種路網(wǎng)圍合的小地塊細(xì)分為不同的功能組群，其中生活組和運動組位于北側(cè)，教學(xué)組位于南側(cè)； 整體布局實現(xiàn)了秩序與靈動的完美統(tǒng)一。

 鳳凰展翅編織九景，整體布局密集有序，建筑集中緊湊。 建筑社區(qū)與中央景觀相得益彰。 它的生長極其靈活，是一種“建筑與景觀交融”風(fēng)格的空間關(guān)系。 作為鳳凰的地方文化特色，依托空間結(jié)構(gòu)，我們試圖通過對鳳凰元素的探索，將建筑、景觀和人行網(wǎng)絡(luò)融為一體，使學(xué)校形成鳳凰展翅、織九的校園文化記憶。 場景。

 丹鳳朝陽是鳳陽之名的由來。 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)奉化也在我校開設(shè)課程，源于傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新。 建筑形式借鑒了鳳凰昂揚的外表。 它坐南朝北，棲息在陽光下。 以建筑為翼，湖景為尾，引領(lǐng)鳳陽開啟新篇章。

 場地內(nèi)原有水系形成的鳳棲湖，匯聚了湖畔食堂、玉坡看臺、攬勝客廳等眾多校園公共場所。 景觀形式組織借鑒了鳳凰尾部的曲線，使景觀與建筑之間成為流線型的關(guān)系，寫成景觀休閑。  ，一個融合了步行體驗和公共活動的校園集中場所。

 以圖書館為代表的校舍以校舍的形式呈現(xiàn)，因為它位于校園的橫向活力軸上，兩側(cè)緊鄰校門，與城市相連； 因此，考慮了屋頂上翹的方法，試圖表現(xiàn)出與鳳凰翅膀的形式關(guān)系，并將這種關(guān)系與城市聯(lián)系起來。 延續(xù)內(nèi)部，回應(yīng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，塑造學(xué)校的獨特用意。

根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點，明確內(nèi)外部劃分，沿街布置校企平臺、實訓(xùn)、風(fēng)雨游樂場等功能，促進(jìn)開放共享。 校企合作——以活動中心、培訓(xùn)中心為載體，搭建校企平臺，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生有機聯(lián)動； 社區(qū)融合——以風(fēng)雨游樂場、運動場為載體，在創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時為社區(qū)增添活力，實現(xiàn)學(xué)校社區(qū)的融合； 開放共享——培訓(xùn)中心向公眾開放，開展技能培訓(xùn)等活動，同時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)技能的場所，為社會輸送更多技能型人才。