話題作文是一個(gè)對(duì)考生來(lái)講不受約束的寫作，但是主題還是不能偏離的。對(duì)于話題作文的寫作需要大家首先掌握主題，然后圍繞主題盡情的發(fā)揮。本次丁準(zhǔn)高考老師給大家?guī)?lái)的是“鄉(xiāng)土性”和“鄉(xiāng)土中國(guó)”話題作文寫作，這個(gè)話題作文很寬泛，但是其中主要的是需要大家在“鄉(xiāng)土性”中看懂中國(guó)。具體怎么寫，大家可以先看看下面的指導(dǎo)。
【作文題】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
本學(xué)期，同學(xué)們閱讀了費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》。根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。字?jǐn)?shù)不少于800字。
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題目一：
語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們推薦《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書(shū)中的章節(jié)供課上研讀。你會(huì)選擇哪一個(gè)章節(jié)?請(qǐng)指出該章節(jié)，并簡(jiǎn)要陳述理由。要求：準(zhǔn)確說(shuō)出章節(jié)題目，理由合理。
題目二：
從《鄉(xiāng)土中國(guó)》這本書(shū)中，你認(rèn)識(shí)到中國(guó)人或中國(guó)社會(huì)有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)加以分析舉例。立足作品，內(nèi)容恰當(dāng)。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【審題】
限制性
1.真實(shí)情境的限制。本題以考生對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的閱讀感受為限制條件，要求考生圍繞《鄉(xiāng)土中國(guó)》這本書(shū)，推薦自己喜歡的章節(jié)或者體會(huì)書(shū)中所體現(xiàn)出的中國(guó)人或中國(guó)社會(huì)的特點(diǎn)。同時(shí)，考生還需要注意題目一中“推薦研讀”這一情景的設(shè)置。
2.典型任務(wù)的限制。題目一的典型任務(wù)有：給老師推薦供課上研讀的具體的章節(jié)，必須準(zhǔn)確說(shuō)出章節(jié)題目，并簡(jiǎn)要陳述理由?？忌枳⒁?，《鄉(xiāng)土中國(guó)》是高一學(xué)生必讀書(shū)，考生的寫作身份應(yīng)是高一學(xué)生，寫作對(duì)象是語(yǔ)文老師和同學(xué)，要有對(duì)象意識(shí)和交流意識(shí)。既然推薦的是供課上“研讀”的具體的章節(jié)，考生在陳述理由時(shí)要對(duì)相關(guān)章節(jié)進(jìn)行深度思考。
題目二的典型任務(wù)有：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明考生通過(guò)《鄉(xiāng)土中國(guó)》這本書(shū)所認(rèn)識(shí)到的中國(guó)人或中國(guó)社會(huì)的特點(diǎn)?？忌煜?shū)的內(nèi)容，做到閱讀思考和生活觀察相結(jié)合。
3.價(jià)值判斷的限制。本題以考生對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的閱讀體驗(yàn)為命題切入點(diǎn)，暗含人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)聯(lián)想思考，學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)。
開(kāi)放性
1.立意角度自由。本題在立意上是自由的，因?yàn)榭忌梢匀芜x《鄉(xiāng)土中國(guó)》里的任一章節(jié)，就章節(jié)擬定立意，如：《文字下鄉(xiāng)》《差序格局》《家族》等。同時(shí)，考生也可以歸納出《鄉(xiāng)土中國(guó)》體現(xiàn)出的中華民族的民族性，即中國(guó)人的特點(diǎn)或中國(guó)社會(huì)的特點(diǎn)，如：安土重遷、“無(wú)訟”“葉落歸根”等。即使推薦的是同一章節(jié)，推薦的理由和思考的深度也是不同的?？梢?jiàn)，立意角度多元。
2.聯(lián)想是開(kāi)放的。由《鄉(xiāng)土中國(guó)》所描繪的圖景，考生可以聯(lián)想到中華民族的發(fā)展歷程中的文化積淀，可以聯(lián)想到道德約束在社會(huì)發(fā)展中的作用，可以聯(lián)想到城鄉(xiāng)發(fā)展中批判繼承鄉(xiāng)土文化……可以和課文相聯(lián)系，比如講北京的胡同中人們的安土重遷和《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的安土重遷作比較;活以及個(gè)人切身體會(huì)，闡釋觀點(diǎn)。比如將《無(wú)訟》與當(dāng)下的民間的民事調(diào)解相聯(lián)系……考生還可以從寫作手法方面陳述推薦理由，聯(lián)想思考的層面非常多。
【解題】
本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。主要考查考生的閱讀理解能力，檢查其閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。解答本題需要考生結(jié)合自身的閱讀體會(huì)，緊扣題目要求，表達(dá)觀點(diǎn)，考生需要選擇最合適的題目進(jìn)行寫作，在寫作時(shí)要注意體現(xiàn)個(gè)人思考。該類寫作主要訓(xùn)練考生輸入與輸出的能力，就比如本題，考生必須對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書(shū)有深刻的理解才能闡釋推薦理由，如果讀書(shū)時(shí)粗枝大葉或思考膚淺，則難以應(yīng)對(duì)本題。同時(shí)，該類題目的要求較嚴(yán)格，限制條件多，要想寫好并非易事。本題聚焦《鄉(xiāng)土中國(guó)》，引導(dǎo)考生在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中提升，契合考查要求。
【參考立意】
切題立意：
1.《鄉(xiāng)土本色》：鄉(xiāng)土孕育新生。
2.《家族》：有規(guī)矩成方圓。
3.中國(guó)“無(wú)訟”思想溯源。
4.中國(guó)人安土重遷，主張“葉落歸根”。
偏題立意：
1.閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》二、三事。(忽略任務(wù)，既沒(méi)有推薦具體章節(jié)，也沒(méi)有談從書(shū)中認(rèn)識(shí)到的中國(guó)人或中國(guó)社會(huì)的特點(diǎn)。)
2.透過(guò)《鄉(xiāng)土中國(guó)》看懂世界局勢(shì)。(同上。)
3.《鄉(xiāng)土中國(guó)》的閱讀感受。(同上。)
【下水文】
在“鄉(xiāng)土性”中看懂中國(guó)
閱讀完《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書(shū)，“鄉(xiāng)土性”這一概念留給我深刻的印象。
何為“鄉(xiāng)土性”?鄉(xiāng)土性就是“嗜土性”。
土的原意是泥土，泥土是鄉(xiāng)下人謀生的資源，中國(guó)人喜歡扎根土地，喜歡用勞動(dòng)創(chuàng)造生活，享受生活。托爾斯泰在《論孔子的學(xué)說(shuō)》中寫道：中國(guó)人是莊稼漢，他們的皇帝自己也種田。”古代天子每年都會(huì)“親耕”，以示對(duì)“三農(nóng)”的重視和尊重，祈禱一年的好收成;知識(shí)分子和貴族崇尚田園，官員被貶了絕不去經(jīng)商，而是回歸田園;古代知識(shí)分子常常把“耕讀傳家”當(dāng)做座右銘?？梢宰稍?00-005-5807咨詢丁準(zhǔn)高考老師
現(xiàn)代社會(huì)，進(jìn)城的農(nóng)民喜歡在陽(yáng)臺(tái)、院子、露臺(tái)甚至花盆中種菜，有網(wǎng)友們說(shuō)，看到片地，看到點(diǎn)土，就有種點(diǎn)什么的沖動(dòng)，就算在茫茫南海的島礁上，中國(guó)人也種了菜;南極中山站溫室實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的蔬菜也長(zhǎng)得生機(jī)勃勃;種完南極，你以為結(jié)束了?我們的征途在星辰大海!我們連太空都種了菜。在世界人民眼中，俄羅斯是“戰(zhàn)斗民族”，印度小伙們自帶歌舞屬性，猶太人天生會(huì)做生意，非洲兄弟在RAP和體育方面自帶外掛，勤勞的中國(guó)人都在努力種菜。
可以說(shuō)，“鄉(xiāng)土性”是“農(nóng)耕文明”留下的歷史烙印。
中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，這是毋庸置疑的，依靠著農(nóng)業(yè)發(fā)展，古代中國(guó)一度成為世界上最繁榮的國(guó)家，令一衣帶水的日本為之傾慕。古代中國(guó)，男耕女織，自給自足，古人在土地中找到了存在的價(jià)值，用雙手開(kāi)拓蠻荒，用汗水播種希望，勤勞的中華民族始終在一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，農(nóng)民階級(jí)成為社會(huì)的重要組成部分，“鄉(xiāng)下人”也成為了農(nóng)民的別稱。中國(guó)人的安全感是源自土地的，只要自己擁有一塊土地，就意味著成功，因此部分人甚至愿意一輩子與土地捆綁，會(huì)像植物一般的在一個(gè)地方生下根。
農(nóng)民以種地為生，靠泥土生活，在泥土中創(chuàng)造文明，也受泥土的束縛。
不同于“海洋文明”，中國(guó)的商品貿(mào)易發(fā)展，即商品化進(jìn)程出現(xiàn)較晚，這也導(dǎo)致了中國(guó)是“小”社會(huì)，而非“大”社會(huì)，這樣的狀況使農(nóng)民的視野受限，也正是后世所評(píng)價(jià)的“農(nóng)民階級(jí)的局限性”。費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國(guó)》的第一章里面講到這樣一個(gè)故事：最近我遇到一位到內(nèi)蒙旅行回來(lái)的美國(guó)朋友，他很奇怪的問(wèn)我：你們中原去的人，到了這最適宜放牧的草原上，依舊鋤地播種，一家家劃著小小的一方地，種植起來(lái);真像是向土里一鉆，看不到其他利用這片地的方法了。
《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書(shū)有理性的光輝，有人文的憂思，更有家國(guó)情懷，它幫助我們了解歷史發(fā)展的動(dòng)脈，透析社會(huì)變化的原因。今日中國(guó)社會(huì)如何發(fā)展，明日中國(guó)如何進(jìn)步，都能在書(shū)中找到答案，除了“鄉(xiāng)土性”，中華民族的其他特色，如“無(wú)訟”思想、“尊老愛(ài)幼”思想等，都潛移默化地影響著中國(guó)發(fā)展。因此，在閱讀中我們能獲得多元感受，看懂中國(guó)的“來(lái)龍去脈”。
同學(xué)們，以上就是“鄉(xiāng)土性”和“鄉(xiāng)土中國(guó)”話題作文怎么寫的全部?jī)?nèi)容，希望能幫助到大家，有其他問(wèn)題可以咨詢咨詢丁準(zhǔn)高考老師。