硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于蘇州市昆山江蘇花橋國際商務(wù)城。昆山的經(jīng)濟實力居全國百強縣之首，是江蘇省率先進入小康的城市。花橋國際商務(wù)城位于昆山東部，毗鄰上海，距上海市中心34公里，與上海市嘉定、青浦二區(qū)接壤，西距昆山市區(qū)16公里，蘇州市50公里，素有江蘇東大門、蘇滬大陸橋、上海后花園之稱。 上海、昆山、蘇州是長三角的“心臟”，也是我國現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)云集、高速公路密布、經(jīng)濟實力最強、社會發(fā)展水平最高的區(qū)域。數(shù)千家企業(yè)對人才提出巨大的需求，而需求量最大、又最急需的是具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才。這一類人才活躍在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，是長三角經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場上一支強大的生力軍。 硅湖學(xué)院就是培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃。

　　二.學(xué) 院 概 述

　　硅，地球上舉目皆是，但卻是半導(dǎo)體芯片最重要的材料。在當今信息時代、科技的進步和社會的發(fā)展中，硅扮演了不可或缺的角色。而高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才對現(xiàn)代社會，經(jīng)濟發(fā)展的作用就如同硅一樣極為重要。 硅湖，海量的硅云集成湖。把硅湖作為校名，獨具匠心、寓意深長，昭示著辦學(xué)者的雄心和氣魄：把學(xué)生大量培養(yǎng)成象硅一樣對現(xiàn)代社會至關(guān)重要的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才，把硅湖學(xué)院辦成培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃。 硅湖學(xué)院，得天獨厚的地域優(yōu)勢，魚水關(guān)系的校企合作，“素質(zhì)領(lǐng)先、重在實踐”的人才培養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)了“在硅湖成人成才，在長三角創(chuàng)業(yè)就業(yè)”的夢想!大批硅湖畢業(yè)生扎根基層一線，肯干，能干，實干，令硅湖學(xué)院當之無愧地成為長三角、特別是東部地區(qū)重要的人才培養(yǎng)基地。 硅湖學(xué)院，是由蘇州茵夢湖集團良士文化發(fā)展有限公司投資興辦、經(jīng)江蘇省政府批準、教育部備案的全日制普通高校。 學(xué)院成立于1998年，設(shè)有機械與汽車工程、土木與建筑、信息工程、生物醫(yī)藥、藝術(shù)設(shè)計、工商管理、文法和基礎(chǔ)部等8個系部，設(shè)置市場需求大、就業(yè)形勢好的專業(yè)28個，專業(yè)方向12個，覆蓋工、經(jīng)、文、法、藝五大門類。擁有在校生6300名，教職工400名。 學(xué)園占地面積600余畝，校舍面積15萬平方米。校內(nèi)花木掩映，綠草如茵，池水如鏡?，F(xiàn)代化的教學(xué)區(qū)和蘇州園林風格的專家樓相映生輝，氣勢恢弘、造型迥異的飛碟型主樓則是聞名遐邇的標志性建筑。 學(xué)院藏書眾多，完備的多學(xué)科、多專業(yè)實驗室和實訓(xùn)室，為學(xué)生理論聯(lián)系實際、鍛煉實踐能力提供了良好條件。遍布全校的千兆以太網(wǎng)構(gòu)建了交流、學(xué)習和查詢的便捷平臺。

　　三.辦 學(xué) 理 念

　　硅湖學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)團隊擁有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和出色的辦學(xué)業(yè)績。學(xué)院董事長是美籍華裔學(xué)者、著名的建筑師梁順才博士，法人代表、執(zhí)行董事是茵夢湖集團總裁史寶鳳博士。辦學(xué)者則是一批理念先進、富有經(jīng)驗的教育、教學(xué)專家。 學(xué)院立足于高職教育和民辦教育，遵照董事會提出的培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的未來人才的要求，學(xué)院教育以“成人成才”為目標，以“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會合作”為準繩，以“按需培養(yǎng)，因材施教”為原則，以“素質(zhì)領(lǐng)先，重在實踐”為特色，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，知識面寬，實踐能力強，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才。 學(xué)院以“發(fā)揮民辦優(yōu)勢，引入市場機制，堅持兩個適應(yīng)，深化兩大改革，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，在規(guī)范中求提高”為辦學(xué)思路。堅持人才培養(yǎng)和市場經(jīng)濟的需求相適應(yīng)，運行機制和市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)，不斷推進教育教學(xué)改革和校內(nèi)管理體制改革。 學(xué)院以人為本，全心全意依靠教職工辦學(xué)，實心實意為教職工著想，“和諧硅湖，人才強校”的信念激發(fā)了廣大教工扎根硅湖，熱愛硅湖，奉獻硅湖，發(fā)展硅湖的熱情和決心。 先進的教育思想，正確的辦學(xué)理念，適應(yīng)性的質(zhì)量觀，產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)道路，為學(xué)院發(fā)展指明了方向，提供了動力。

　　四.師 資

　　辦學(xué)以師資為本。師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。 “個體雙師”，“群體專兼”是建設(shè)目標。每個教師既應(yīng)有堅實的理論功底，又應(yīng)有相應(yīng)的行業(yè)經(jīng)驗;教師群體則專兼結(jié)合，既有學(xué)院的專任教師，又有從現(xiàn)場一線聘請的理論水平和實際經(jīng)驗俱佳的專家，共同進行專業(yè)教學(xué)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。 學(xué)院采取“外引內(nèi)扶”的建設(shè)方針，廣招人才，聘任資深的教授、專家管理系部，組織教學(xué)。本著“不求所有，但求所用”的原則，學(xué)院實行的是“雙聘教授”制度。學(xué)院高級職稱教師的比例超過1/3。 學(xué)院積極爭取國家重點高校的支持，幫助一大批青年教師提高學(xué)歷，發(fā)展教學(xué)科研能力。為加大“內(nèi)扶”力度，學(xué)院實行優(yōu)秀人才培養(yǎng)制度。 育人者必先正己。學(xué)校高度重視教師的師德建設(shè)，注重通過育人實踐、教學(xué)改革建設(shè)實踐，努力提高教師的境界、品味和道德水準。 學(xué)高為師，德高為范，良好的師德和教風帶來了良好的學(xué)風與校風。

　　五.教 學(xué)

　　教學(xué)以學(xué)生為本。 面對入學(xué)成績跨度大的“寬帶”生源，學(xué)院本著多元和適應(yīng)性的質(zhì)量觀，多規(guī)格、多樣化地培養(yǎng)人才。教學(xué)堅持從兩個實際出發(fā)，一是從社會實際需求出發(fā)，按需培養(yǎng);二是從學(xué)生的實際水平出發(fā)，因材施教。育人之道在于激活潛能。學(xué)院將教學(xué)目標定位于“貴在轉(zhuǎn)化”，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“不會學(xué)”為“我會學(xué)”;定位于“重在提高”，即淡化統(tǒng)一標準，強化個性發(fā)展，不拘一格育人才。 學(xué)院將從2007年9月起推行學(xué)分制教學(xué)，即學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，在學(xué)院的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的課程和喜歡的教師。 學(xué)院已從公共基礎(chǔ)課入手，分類分級分項教學(xué)，使基礎(chǔ)不同、志趣各異的學(xué)生都能受到量身定制、循序漸進的教育，促進學(xué)生學(xué)出興趣，學(xué)出信心，學(xué)會方法，邁好大學(xué)學(xué)習生涯的第一步。 考慮現(xiàn)代職業(yè)崗位內(nèi)涵演變和人才流動的現(xiàn)實，對人才培養(yǎng)既強調(diào)針對性，又注重一定的適應(yīng)性。學(xué)院以“素質(zhì)領(lǐng)先，重在實踐”為指導(dǎo)，積極開發(fā)“精煉理論，拓展知識，加強實踐，一專多能”的教學(xué)體系，構(gòu)建“多層次基礎(chǔ)平臺，多方向分支模塊”的課程體系。從人才培養(yǎng)的專業(yè)和規(guī)格，專業(yè)教學(xué)計劃的制定，課程內(nèi)容的選擇，到教學(xué)隊伍的組織，考核內(nèi)容與標準的確定五個方面和企業(yè)密切合作，深化改革，確保人才培養(yǎng)適銷對路。 學(xué)院還引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，進行聯(lián)合培養(yǎng)，強化高職教育特色。

　　六.產(chǎn) 學(xué) 研 合 作

　　學(xué)院堅持產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)道路，既擁百家合作企業(yè)之利，又有好孩子集團、AB集團、大眾汽車集團、中國移動等領(lǐng)軍企業(yè)的鼎力相助，產(chǎn)學(xué)合作不僅解決了實習場所，而且實現(xiàn)了學(xué)校育人與企業(yè)用人的結(jié)合、理論與實踐的結(jié)合、教學(xué)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的結(jié)合、校內(nèi)資源與社會資源的結(jié)合;同時也使學(xué)院更清晰地了解企業(yè)的用人標準，在知識結(jié)構(gòu)方面，加大課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐訓(xùn)練、教學(xué)方法和考核標準的改革力度，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的實際需求更緊密地對接;在人文素質(zhì)方面，更加注重對職業(yè)道德、團隊意識、吃苦耐勞、務(wù)實精神的培養(yǎng)。 學(xué)院充分利用與投資母體?茵夢湖集團之間的血緣關(guān)系和自身的雙師優(yōu)勢，開辦硅湖創(chuàng)業(yè)園，積極鼓勵在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)、積極扶持畢業(yè)生依托集團創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。集團目前已經(jīng)啟動開發(fā)的“Happy Land”項目，需要大批人才作為支撐，既為在校學(xué)生提供了實習實訓(xùn)的場所，又為畢業(yè)生提供了更好的就業(yè)選擇。 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合也為教師雙師素質(zhì)提高提供了難得的實踐場所，為學(xué)生實習提供了寶貴的真實環(huán)境。

　　七.學(xué) 生 教 育

　　學(xué)校的根本任務(wù)是育人。育人，即教會做人。學(xué)院反對急功近利的重視成才做事而輕視成人做人的智力教育，堅持成人成才教育。 應(yīng)試教育的弊端和家庭教育的偏頗，使不少學(xué)生在中學(xué)、甚至在小學(xué)就處于被遺忘的角落。猶如樹根可棄于荒野，可焚于爐灶，但經(jīng)過藝術(shù)家的雕塑，就能成為藝術(shù)珍品而展示于殿堂。 學(xué)院采取“賞識教育、擠壓成才”的學(xué)生管理模式，提出了“硅湖無差生，人人有潛能，個個能成才，關(guān)鍵在教育”的響亮口號。 學(xué)院將借鑒西點軍校對學(xué)生行為準則的培養(yǎng)模式，塑造學(xué)生的十三種優(yōu)良品格：責任、榮譽、意志、勇氣、熱情、服從、信念、團隊、尊重、忠誠、自發(fā)、正直、競爭，促進學(xué)生成人成才。 沒有愛就沒有教育。學(xué)院全體教職員工把學(xué)生當作自己的子女、弟妹，以愛心、耐心和信心，堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人。 成才之道重在知行合一。學(xué)院強調(diào)實踐育人，環(huán)境育人，鼓勵學(xué)生參與豐富多彩的校園文化活動和各種社會實踐活動，開展工學(xué)結(jié)合。通過各種實際鍛煉，促進學(xué)生將學(xué)校的教育內(nèi)化為自身的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自尊、自信，自律與自強的精神。 學(xué)院深知，硅湖的學(xué)生教育和輔導(dǎo)員工作比之公辦高校有更為特殊的意義和更重要的作用。學(xué)院高度重視大學(xué)生思想政治教育的骨干隊伍??輔導(dǎo)員隊伍，輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和教師隊伍建設(shè)并舉、并重。

　　八.內(nèi) 部 管 理

　　學(xué)校辦學(xué)堅持“兩個適應(yīng)”。第一個“適應(yīng)”解決“事”的問題，第二個“適應(yīng)”重點解決“人”的問題。 事要由人來做。以人為本，就必須為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，以隊伍整體素質(zhì)的提高推進、支撐事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮民辦機制的優(yōu)勢，在理順關(guān)系，優(yōu)化環(huán)境的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新機制，以凝聚人心，激發(fā)斗志。 良好的機制能造就人才。學(xué)校深化人事分配制度改革，人員能進能出，待遇能高能低，職務(wù)能上能下，隊伍在滾動中加速建設(shè)。

　　九.辦 學(xué) 成 果

　　學(xué)院潛心育人，誓以畢業(yè)生的成就擦亮硅湖的校名。 建筑設(shè)計專業(yè)05屆畢業(yè)生柳寒陽，畢業(yè)設(shè)計中標，當年即開工建設(shè)，后又獲得2005年度江蘇省大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計一等獎，這是我省民辦學(xué)院唯一的畢業(yè)設(shè)計一等獎。該同學(xué)現(xiàn)已擔任蘇州民用建筑設(shè)計院的項目設(shè)計組組長。 類似的例子許許多多，不勝枚舉。 充足的就業(yè)機會，使學(xué)生和家長競相選擇硅湖學(xué)院;而學(xué)院的成人成才教育，更有效地提升了學(xué)生的就業(yè)競爭能力和崗位適應(yīng)能力，為硅湖學(xué)院贏得眾多企業(yè)的青睞。近年來，一次性就業(yè)率持續(xù)居高，學(xué)院進入了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性循環(huán)。 學(xué)院成功的辦學(xué)經(jīng)驗曾被中央電視臺新聞聯(lián)播、光明日報等多家權(quán)威媒體多次報道，曾被省發(fā)改委、教育廳、人事廳、勞動保障廳等八部門表彰為“江蘇省職業(yè)教育先進單位”，2006年被國家民政部授予“自律與誠信建設(shè)先進單位”，2007年被江蘇省民政廳表彰為“江蘇省百強民辦非企業(yè)單位”。

　　十.結(jié) 語

　　硅湖學(xué)院，歷經(jīng)九年的艱苦跋涉，立足九年的成果積淀，今天又滿懷新的憧憬，意氣風發(fā)，跨入新的發(fā)展階段。她將更深地扎根于長三角經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，更精心地打造具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃，要讓學(xué)生滿意、家長放心，要贏得社會的肯定、企業(yè)的贊許。 “在硅湖成人成才，在長三角創(chuàng)業(yè)就業(yè)”。 于平淡中孕育硅湖的深刻，于樸實中鑄就硅湖的輝煌!