畢業(yè)于中職學(xué)校又怎樣，只要有技術(shù)、有頭腦、有闖勁兒，一樣可以成就一番事業(yè)?！∫苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一波新的創(chuàng)業(yè)浪潮正在興起，吸引越來(lái)越多的“草根”創(chuàng)業(yè)者渴望追尋成功的秘訣。

　　正因?yàn)榇?，我?guó)的職業(yè)院校和各自的行業(yè)企業(yè)界的合作伙伴們，始終在摸索符合各自需求、利益尤其是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的合作形式，還動(dòng)用不小的資源，從國(guó)外引進(jìn)和套用一些已經(jīng)比較成熟的校企合作的思路和已成型做法。于是，我們經(jīng)?？梢钥吹铰?tīng)到一些熱詞在職教界頻繁出現(xiàn)——“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“混合所有制”、“雙師型隊(duì)伍建設(shè)”……這些熱詞，幾乎都毫不例外地指向一個(gè)目標(biāo)——“校企合作”，如果說(shuō)得更深一步，就是“產(chǎn)教融合”。后者，實(shí)際就是校企合作的升級(jí)版，由一校一企擴(kuò)大到整個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育界;“合作”這個(gè)動(dòng)態(tài)詞匯，也被“融合”這個(gè)狀態(tài)描述，深深推進(jìn)到應(yīng)該是更高的境界——融合者，你中有我，我中有你。