天津農(nóng)學院始建于1976年并于同年開始招生，1982年經(jīng)國務(wù)院批準獲得學士學位授予權(quán)，2002年經(jīng)天津市政府批準，天津市城鄉(xiāng)經(jīng)濟學校并入天津農(nóng)學院。2006年經(jīng)國務(wù)院學位委員會批準，天津農(nóng)學院獲得碩士學位授予權(quán)。

　　學?，F(xiàn)有東、西兩個校區(qū)，校園占地面積1049畝，校舍建筑面積29.19萬平方米。至2007年8月底，天津農(nóng)學院共有教職工993人，其中專任教師590人，此外，聘請了146名國內(nèi)外知名專家擔任學校的兼職教授;教師當中具有博士學位的76名，碩士學位250名，副教授以上教師221名，享受國家政府特殊津貼專家19人，天津市授銜專家1人，天津市“131”人才工程人選16人。學校采取共建、合作和專家大院等形式，與全市涉農(nóng)區(qū)縣及有關(guān)企事業(yè)單位共同建立“產(chǎn)學研聯(lián)合體”或“實驗實習基地”82個。建有本科教學實驗室50個，教學儀器設(shè)備總值6235萬元;圖書館建筑面積9275平米，各種藏書67萬余冊。

　　應(yīng)用化學 (本科類 )

　　應(yīng)用化學專業(yè)是我院新成立的一個專業(yè)，設(shè)置應(yīng)用化學專業(yè)的目的在于依托農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)有特色的、具實用性的符合當今經(jīng)濟發(fā)展急需的應(yīng)用型人才。本專業(yè)設(shè)立了環(huán)境資源檢測和生物資源綜合利用兩個專業(yè)方向，這兩個專業(yè)方向既可填補我市高校應(yīng)用化學專業(yè)方向中的空白，也是我院具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)方向。

　　1、環(huán)境資源檢測：培養(yǎng)學生既具備較為扎實的資源與環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)理論、又具有化學分析、資源與環(huán)境調(diào)查與評價技術(shù)，以及計算機應(yīng)用和信息處理方面的基本知識與技能。培養(yǎng)具有化學分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境管理等相關(guān)能力的專門人才。

　　環(huán)境資源是人類賴以生存、繁衍和發(fā)展的基本條件，自然資源是人類從自然條件中經(jīng)過特定形式攝取用于生存，生活，生產(chǎn)所必須的各種自然組成成分。自然資源主要有土地、土壤、水、森林、草地、濕地、海域、野生動植物、微生物、礦物以及其他等等。自然資源與人類社會和經(jīng)濟發(fā)展存在著相互作用，相互制約的密切關(guān)系。自然資源利用給人類帶來了經(jīng)濟繁榮和物質(zhì)生活水平提高，但也給自然環(huán)境帶來了一些問題，并產(chǎn)生深遠影響。過去數(shù)十年中，化學品的生產(chǎn)和使用劇增，特別是殺蟲劑這樣的有毒化學品，給環(huán)境帶來潛在的威脅，解決資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)惡化問題，已經(jīng)成為擺在當今人類面前的一項緊迫任務(wù)，資源與環(huán)境問題是當今人類社會發(fā)展中所面臨的重大問題。本專業(yè)主要培養(yǎng)學生掌握農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、分析、開發(fā)、經(jīng)營和管理基本原理和技能，資源開發(fā)利用和環(huán)境保護相協(xié)調(diào)的理論、方法和技術(shù)。培養(yǎng)能從事農(nóng)業(yè)、環(huán)保、土地管理和生產(chǎn)經(jīng)營等方面工作的高級科學技術(shù)人才。就業(yè)口徑寬，適應(yīng)性強，也可以從事化肥、農(nóng)藥、食品等企事業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理工作。

　　根據(jù)我市經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展與環(huán)境保護需要，以我院的優(yōu)勢學科為依托，環(huán)境資源檢測主要側(cè)重于①大氣、水、海洋、土壤、沉積物和生物體中天然有機質(zhì)的組成、成分的分析測試及其開發(fā)利用，為生物資源的開發(fā)利用提供技術(shù)服務(wù)。②土地資源、物種資源、水資源、海洋資源中的環(huán)境污染物質(zhì)，特別是揮發(fā)性——半揮發(fā)性毒害有機物、有機金屬化合物的組成分布及環(huán)境質(zhì)量評價研究，為環(huán)境管理及其他有關(guān)部門提供咨詢。

　　2、生物資源利用：掌握生物資源合理開發(fā)、利用、保護的基本理論及生物資源有效成份分析、分離提取、加工工藝等基本方法和技能;能勝任從事生物資源開發(fā)利用的研究工作，并具備指導和參與相關(guān)生物資源加工利用工作的能力。

　　生物資源是指能被人類所利用的一切生物物質(zhì)及生物次生物質(zhì)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成品和半成品均為生物資源。我院在農(nóng)產(chǎn)品資源的開發(fā)和利用上有著得天獨厚的條件，很多農(nóng)產(chǎn)品資源在經(jīng)過教師和科研人員的研究后被開發(fā)和利用并推向市場，取得了非常好的效益。對生物資源的開發(fā)和利用是目前世界范圍內(nèi)熱門課題，國內(nèi)很多高新科技公司投入巨額資金研究從生物體提取對人類具有特殊作用的藥品或滋補品。以動物、植物為原料開發(fā)出的與人民生活密切相關(guān)的消費產(chǎn)品正層出不窮。目前，我院的食品科學系、農(nóng)學系、動物科學系、水產(chǎn)科學系等都直接或間接地進行著生物資源利用的研究和開發(fā)工作，這為我們調(diào)整和開設(shè)此專業(yè)方向打下較好的基礎(chǔ)，今后為我市發(fā)展海洋工業(yè)貢獻力量。

　　生物技術(shù) (本科類 )

　　1.專業(yè)發(fā)展沿革

　　天津農(nóng)學院生物技術(shù)專業(yè)成立于2000年，歷時五年發(fā)展，現(xiàn)已有在校學生298名，畢業(yè)生78名。

　　生物技術(shù)專業(yè)目前主攻方向是微生物技術(shù)。微生物技術(shù)主要包括：微生物菌種的分離篩選和改良;微生物的發(fā)酵工藝;生物技術(shù)產(chǎn)品的制造、分離提取和分析檢測;微生物在農(nóng)業(yè)、環(huán)境、制藥、食品等領(lǐng)域的應(yīng)用等。

　　2.專業(yè)前沿

　　主要有：

　?、呕虮磉_和調(diào)控技術(shù);

　?、艱NA重組及轉(zhuǎn)基因技術(shù);

　　⑶蛋白質(zhì)工程技術(shù);

　?、痊F(xiàn)代微生物發(fā)酵技術(shù);

　　⑸現(xiàn)代生物反應(yīng)工程技術(shù);

　?、尸F(xiàn)代生物分離工程技術(shù);

　?、藙又参锛毎笠?guī)模培養(yǎng)技術(shù);

　　⑻酶和細胞固定化技術(shù)。

　　3.專業(yè)定位

　　在當前社會和經(jīng)濟發(fā)展的大形勢下，生物技術(shù)專業(yè)的建設(shè)必須堅持“有所為，有所不為”和“有限目標，重點突破”的方針，遵循生物技術(shù)與常規(guī)技術(shù)相結(jié)合，引進與自主創(chuàng)新相結(jié)合，研究與產(chǎn)業(yè)開發(fā)相結(jié)合的原則，瞄準農(nóng)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域的難點問題，發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校多學科的綜合優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源合理配置，協(xié)同攻關(guān)，努力實現(xiàn)生物技術(shù)本地化，推動區(qū)域特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　目前，依據(jù)我院生物技術(shù)專業(yè)的資源和條件特色，重點開展農(nóng)業(yè)微生物資源開發(fā)和利用;農(nóng)業(yè)微生物制藥;環(huán)境生物修復技術(shù);新、奇、特食用真菌的栽培、發(fā)酵以及深加工技術(shù)，為推動天津農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻。

　　4.教學計劃

　　4.1主干課程說明

　　微生物學為生物技術(shù)專業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課。通過學習微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生化、生長繁殖、遺傳變異、生態(tài)分布、傳染免疫、分類鑒定以及微生物與其他生物的相互關(guān)系及其多樣性，在工、農(nóng)、醫(yī)等方面的應(yīng)用，了解該學科的發(fā)展前沿、熱點和問題，使學生牢固掌握微生物學的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解微生物的基本特性及其生命活動規(guī)律，為學生今后的學習及工作實踐打下寬厚的基礎(chǔ)。

　　微生物遺傳育種學必修專業(yè)課，是研究微生物遺傳變異的一門科學，是遺傳學的一個分支，也是微生物學和分子微生物學的分支科學。由于先進的分子生物學技術(shù)不斷涌現(xiàn)，以微生物為材料的研究成果層出不窮，使整個微生物遺傳學的面貌已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。遺傳學已成為生命科學的核心和帶頭的學科，是生命科學、醫(yī)學、農(nóng)學等學科重要的基礎(chǔ)理論學科和必修課程。另一方面，遺傳育種也是從事微生物研究重要的實驗手段，很多重要的研究成果都是在實驗的催化下完成的，因此微生物遺傳育種是一門理論與實踐意義都很重要的科學。在生物類專業(yè)開設(shè)微生物遺傳育種，使學生掌握微生物遺傳學的基本理論和遺傳育種實驗技能，為今后進一步深造和工作打下必要的基礎(chǔ)。

　　微生物生理與代謝工程必修專業(yè)課。本課程以工業(yè)發(fā)酵過程的調(diào)控為主線，將微生物的生理生化和分子生物學的知識運用于微生物的代謝調(diào)節(jié)與發(fā)酵規(guī)律，并結(jié)合生化反應(yīng)過程原理，解釋影響發(fā)酵過程的各種因素，如何進行數(shù)據(jù)分析，過程正常與否，怎樣實現(xiàn)優(yōu)化控制。介紹各類典型代謝產(chǎn)物的生產(chǎn)與調(diào)節(jié)和各種用于判斷發(fā)酵進程的參數(shù)，分析各種參數(shù)與產(chǎn)物合成之間的關(guān)系，介紹計算機在發(fā)酵工程中的應(yīng)用和定量生物工程研究與開發(fā)以及代謝調(diào)控的新進展。本課程注重理論聯(lián)系實際，學以致用，經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合。

　　生物工藝學為生物技術(shù)專業(yè)本科生的必修專業(yè)課。生物工藝學是一門內(nèi)容涉及微生物學、化學、物理學、機械學、工藝學和工程學等學科的應(yīng)用性邊緣學科，重點介紹生物反應(yīng)過程原理、生物物質(zhì)分離純化原理，以及典型產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，開設(shè)本課程旨在使學生掌握生物技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)的基本原理與技術(shù)，為學生將來從事生物技術(shù)的科學研究與生產(chǎn)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。通過學習從理論上掌握菌種選育、培養(yǎng)基設(shè)計、滅菌、種子擴大培養(yǎng)和發(fā)酵工藝控制等生物技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)理論和相關(guān)技術(shù)方法;熟練掌握生物技術(shù)產(chǎn)品的分離、提取、純化原理和方法;熟悉常見的生物技術(shù)產(chǎn)品種類、生產(chǎn)工藝和相關(guān)技術(shù)。

　　蛋白質(zhì)與酶工程是生物技術(shù)專業(yè)本(專)科生的專業(yè)必修課。酶工程是一門新興的、發(fā)展神速的學科，主要內(nèi)容包括酶的發(fā)酵生產(chǎn)、酶的分離純化、酶分子修飾、酶和細胞固定化、酶反應(yīng)動力學與反應(yīng)器、酶的應(yīng)用等方面。從學科角度來講，酶工程涵蓋面非常廣泛，屬于生物化學的一個重要部分，但又有其獨自的特點。本課程的教學目的是：一方面力求簡明的闡述酶工程的基本概念，著重使學生掌握酶工程的基本概念和各種實驗方法;另一方面要力求反映酶工程的最新進展。同時，本課程的另一大重要任務(wù)是使學生們能習慣于用英文聽、思考和表達與本課程相關(guān)的內(nèi)容，在一定程度上應(yīng)用雙語思維模式。同時盡可能多的為同學們介紹有關(guān)酶工程的專業(yè)詞匯，使同學們適應(yīng)未來的專業(yè)課學習和科研工作。

　　細胞生物學專業(yè)基礎(chǔ)課。細胞作為有機體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位，既是生命科學發(fā)展的生長點，又是生命科學發(fā)展的匯聚點，因此，細胞生物學教學在生命科學綜合素質(zhì)教育及實驗技能綜合培養(yǎng)等方面都具有重要作用。細胞生物學教學目標是使學生既掌握本學科的發(fā)展簡史和前沿領(lǐng)域，又掌握細胞生物學的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本理論。

　　生物制藥專業(yè)選修課?，F(xiàn)代生物技術(shù)是一門以現(xiàn)代生命科學為基礎(chǔ)，多學科綜合形成的新學科，以現(xiàn)代生物技術(shù)為主要手段研究、制造藥物。通過本課程的學習，使學生掌握現(xiàn)代生物制藥的基本知識、基本理論、基本技能，了解21世紀生物制藥工業(yè)的發(fā)展及藥物生物技術(shù)新進展，為學生應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)研究新藥和從事生物藥物的研究開發(fā)及生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　普通生物學專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程著重介紹生命科學的普通規(guī)律，基礎(chǔ)知識，基本原理及其發(fā)展趨勢。主要內(nèi)容：生命的自然史、細胞學基礎(chǔ)、高等植物體的結(jié)構(gòu)與功能，高等動物體的結(jié)構(gòu)和功能，生物的繁殖和發(fā)育，動物的行為，生命的多樣性，生物與環(huán)境等。

　　遺傳學專業(yè)基礎(chǔ)課。遺傳學是研究生物遺傳與變異規(guī)律的科學。通過本課程的教學，使學生了解和掌握遺傳與變異的一般規(guī)律,基因與性狀的關(guān)系，遺傳因子的傳遞方式，遺傳與變異的細胞學基礎(chǔ)，這也是本課程的重點。通過對遺傳與變異的分子基礎(chǔ)和遺傳與個體發(fā)育及基因的表達的章節(jié)學習了解并掌握基因的本質(zhì)。關(guān)于細胞質(zhì)遺傳與數(shù)量性狀，要求學生了解基本概念，不作深入的分析。遺傳工程是當代科學發(fā)展的前沿學科，因此有必要作概括性的介紹。

　　生物化學專業(yè)基礎(chǔ)課。生物化學是研究生物體的基本物質(zhì)(如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其生命活動(如生長、生殖、代謝、運動等)過程中的變化規(guī)律。通過對本課程學習，要求學生掌握生物化學的基本原理，掌握對植物和微生物進行生化分析的一般方法、掌握基本的生化實驗技術(shù)，為進一步學習有關(guān)專業(yè)課程奠定生物化學知識基礎(chǔ)。

　　分子生物學專業(yè)基礎(chǔ)課。分子生物學是生命科學中發(fā)展最迅速的學科之一，分子生物學的理論和方法已在生命科學、醫(yī)學和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等各個領(lǐng)域里得到廣泛應(yīng)用。通過本課程的學習應(yīng)使學生了解生命科學發(fā)展的方向與前沿，了解分子生物學在有關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用與前景。使學生掌握分子生物學的概念、研究內(nèi)容與特點;掌握生命活動中重要的生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳信息的表達及其調(diào)節(jié)控制、腫瘤病毒與癌基因、分子病、基因診斷和基因治療等內(nèi)容。

　　植物細胞工程專業(yè)選修課。使學生初步掌握植物、動物細胞的培養(yǎng)、融合和核移植等細胞水平上遺傳操作的基本原理和技術(shù)，了解細胞工程技術(shù)在農(nóng)業(yè)、園藝和醫(yī)藥業(yè)等的應(yīng)用。

　　基因工程專業(yè)選修課。它是在遺傳學和分子生物學等課程的基礎(chǔ)上而開設(shè)的。通過這門課程的學習，希望學生掌握基因工程的基本原理和應(yīng)用設(shè)計策略，為他們今后進一步的研究生學習科研或工作打下重要的理論基礎(chǔ)。

　　分離工程專業(yè)必修棵。分離工程是將混合物分成組成互不相同的兩種或幾種產(chǎn)品的操作，它是一門與實際生產(chǎn)聯(lián)系緊密的、重要專業(yè)課，是學生在具備了物理化學、化工原理、化工熱力學、傳遞過程原理等技術(shù)知識后的一門必修課，它利用這些課程中有關(guān)相平衡熱力學、動力學機理、傳熱、傳質(zhì)和動量傳遞理論來研究化工生產(chǎn)實際中復雜物系的分離和提純技術(shù)。開設(shè)本課程的目的，是在已學習過的物理化學及化工原理兩門課程的基礎(chǔ)上，對化工中應(yīng)用較多的分離方法作進一步的討論。使學生掌握各種常用的分離工程的基本理論、操作特點、簡捷和嚴格計算方法和強化改進操作的途徑。對一些新分離技術(shù)有一定的了解。

　　4.2主要實踐環(huán)節(jié)要求

　　入學教育和軍訓2學分、 科研訓練4學分、微生物學技術(shù)大實驗3學分、生化技術(shù)2學分、生物技術(shù)綜合大實驗2學分、植物細胞工程實驗1.5學分、儀器分析實驗2.5學分、畢業(yè)論文5學分，共計為22學分。

　　4.3畢業(yè)設(shè)計(論文)要求

　　畢業(yè)論文5學分。學生在第八學期開始畢業(yè)論文設(shè)計，其中包括開題報告、論文、外文翻譯等內(nèi)容，要求論文結(jié)構(gòu)合理、嚴謹，數(shù)據(jù)真實，邏輯性強。畢業(yè)論文需經(jīng)過論文委員會審定后才能通過。論文成績分優(yōu)秀、良、中、及格、不及格五種。

　　4.4必修學分

　　本專業(yè)必修課2274學時，共114.5學分

　　4.5限選學分

　　520學時，28.5學分。

　　4.6選修學分

　　專業(yè)選修課27.0學分;公共選修課要求學生修滿12學分。

　　5.學生培養(yǎng)目標要求

　　通過生物技術(shù)專業(yè)課程的學習，使學生牢固掌握生物技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)的知識和技能;培養(yǎng)具有良好的科學素質(zhì)、較強的實驗動手能力和強烈創(chuàng)新意識的學生;成為能夠在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門從事產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、工藝過程操作和監(jiān)控、產(chǎn)品的分析檢驗以及在相關(guān)的事業(yè)單位進行教學、科學研究及管理等工作的實用型高級專門人才。

　　5.1基本專業(yè)能力

　　本專業(yè)主要學習基礎(chǔ)生物學和生物技術(shù)的基本理論和實驗操作，學習微生物生物技術(shù)產(chǎn)品的菌種選育、發(fā)酵工藝流程設(shè)計、產(chǎn)品的分離提取、分析檢測等原理和技術(shù)。

　　5.2基本素質(zhì)

　　具備一定的數(shù)學、物理、化學和生命科學的基本理論和知識;掌握基礎(chǔ)生物學、生物技術(shù)相關(guān)的基本理論，生物工程基本原理及植物、微生物科學基本知識;具有閱讀專業(yè)外文和查詢外文資料的能力，英語成績達到國家四級要求。

　　5.3學習能力

　　了解和掌握生物技術(shù)產(chǎn)品，尤其是微生物產(chǎn)品的菌種選育、發(fā)酵工藝流程設(shè)計、產(chǎn)品的分離提取、分析檢測等原理和技術(shù);具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解生命科學、生物技術(shù)學科前沿、發(fā)展趨勢及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用前景;熟悉國內(nèi)外生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)品檢測、環(huán)境保護、產(chǎn)品進出口檢疫等方面的有關(guān)方針、政策和法規(guī)。

　　5.4創(chuàng)新能力

　　掌握文獻檢索、資料查詢等的基本方法，具有一定科學研究和實際工作能力。有較強地的調(diào)查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達能力，具有獨立獲取知識、信息處理及計算機應(yīng)用的基本能力，并具有良好的創(chuàng)新能力和合作精神。能夠自主設(shè)計實驗，自主做畢業(yè)論文設(shè)計。能夠在學習中及時總結(jié)好的經(jīng)驗，找到適合個人的學習方法，創(chuàng)造性地進行學習。

　　6.培養(yǎng)規(guī)格

　　6.1掌握的專業(yè)基本技能

　?、盼⑸飳W系列技術(shù)

　　如微生物菌種的接種、分離、純化、染色、培養(yǎng)基制作、滅菌消毒、數(shù)量和大小測定、菌種的誘變和基因工程等改良選育技術(shù)。

　?、粕锕に噷W技術(shù)

　　發(fā)酵配方和工藝參數(shù)設(shè)計、發(fā)酵罐運行操作等。

　?、巧锂a(chǎn)品下游技術(shù)

　　動植物和微生物產(chǎn)品的前處理、有效成分的分離提取及定量和定性測定。

　　⑷生物化學技術(shù)

　　紙層析、薄層層析、柱層析、電泳、離心等分離技術(shù);氨基酸、蛋白質(zhì)和DNA的分離提取和測定技術(shù);PCR原理和操作技術(shù)等。

　?、蓛x器分析技術(shù)

　　分光光度計、紫外檢測儀、氣相色譜、液相色譜、原子吸收分光光度計等。

　?、手参锝M織和細胞培養(yǎng)技術(shù)

　　⑺生物技術(shù)產(chǎn)品制造綜合技術(shù)

　　生物技術(shù)產(chǎn)品從設(shè)計制造、生產(chǎn)、產(chǎn)品分離提取、檢測等一整套技術(shù)。

　　6.2基本寫作能力

　　通過論文寫作等課程的學習，使學生掌握一定的科技論文寫作能力。要求學生在校期間完成3篇以上專題報告，報告可涉及生物技術(shù)領(lǐng)域各個學科的內(nèi)容。形式可以是導師布置專題，學生通過查找文獻，綜合論述后寫出報告;也可以是學生自行查找有興趣的專題，上報導師批準后，撰寫報告。

　　通過專題報告的寫作，鍛煉學生的查找能力、基本邏輯思維能力、綜合論述能力。

　　6.3基本語言能力和社交能力

　　通過組織課堂講課和課余社團活動，鍛煉學生的語言表達能力和社交能力。

　　各課程教師可適時組織學生上講臺講課，通過學生自己講，鞏固專業(yè)知識，鍛煉口才。同時，可配合專題報告寫作，將好的作品演說給大家。

　　系學生會和團總支通過開展豐富多彩的課余活動，為學生提供交流的平臺，加強各專業(yè)之間學生的合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強社交能力。

　　6.4英語能力

　　通過專業(yè)英語課的學習，使學生掌握文獻翻譯技能。要求學生在校期間，累積完成2萬字文獻翻譯，并將完成的好壞列入相關(guān)課程考核范圍。

　　6.5計算機能力

　　通過天津市計算機二級考試，熟練掌握office辦公軟件的使用，并掌握基本繪圖軟件的使用。

　　7.培養(yǎng)手段

　?、乓袁F(xiàn)代觀點審視和重新組織教學內(nèi)容，使課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、概念的提法、名詞的解釋和語言運用等都適合現(xiàn)代生物學迅速發(fā)展的要求，建立新的、優(yōu)化的課堂教學體系。

　?、浦匾n程采用多媒體等現(xiàn)代化教學手段輔助教學，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

　?、钦n堂教學與學生的課后復習、討論及專題講座相接合，并注意通過各種渠道保持與學生的聯(lián)系，隨時了解他們對教學的意見和要求，不斷改進教學方法和教學手段。

　　8.學生畢業(yè)后的就業(yè)去向和就業(yè)能力

　　就業(yè)去向及能力：面向政府機關(guān)、科研單位、大專院校、與農(nóng)業(yè)相關(guān)的各類企業(yè)的管理經(jīng)營與生產(chǎn)等相關(guān)工作;醫(yī)藥管理部門、制藥企業(yè)、醫(yī)院等企事業(yè)單位;在食品領(lǐng)域的企事業(yè)單位中，從事食品分析檢測、產(chǎn)品質(zhì)量控制和安全性評價、企業(yè)管理、等方面的工作;在進出口商品檢驗檢疫及衛(wèi)生防疫部門從事質(zhì)量監(jiān)督管理和分析檢測工作。

　　9.系重大科研成果及在天津市乃至全國所處地位

　　1.鋸末開發(fā)利用研究，國際先進水平。

　　2.有毒餅粕生物系統(tǒng)脫毒工程研究，國內(nèi)領(lǐng)先水平。3.二次發(fā)酵血粉的菌種選育及生產(chǎn)工藝研究，已開發(fā)實施多年并獲1998年世界華人重大科技成果獎。

　　10.專業(yè)實習基地

　?、盘旖蚴斜狈绞称酚邢薰?/p>

　?、坪颖笔∪A雨制藥有限公司

　　11.考研

　　11.1考研去向

　　可選擇報考的主要專業(yè)(方向)有：生物技術(shù)、生物工程、發(fā)酵工程、微生物學;

　　其他專業(yè)有：生物化學和分子生物學、生物化工、生物制藥、食品科學與工程等。

　　11.2考研必須具備的能力

　　重點要學好的公共課程有：英語、政治、數(shù)學

　　需要牢固掌握的專業(yè)課程(或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課)有：微生物學、生物化學、分子生物學、化工原理等。

　　16實驗室

　　(1)100升發(fā)酵罐和10升種子罐各一臺，價值30萬元。

　　(2)大型搖床3臺，價值6萬元。

　　(3)二氧化碳培養(yǎng)箱1臺，價值3萬元。

　　(4)高速冷凍離心機1臺，價值4萬元。

　　(5)大型高壓滅菌器2臺，價值2萬元。

　　(6)全自動收集器 1臺，價值2萬元。

　　(7)真空冷凍干燥機1臺，價值2.5萬元。

　　(8) 濃縮蒸發(fā)儀1臺，價值2.萬元。

　　(9) PCR 儀 1臺 價值6萬元。

　　(10) 多功能數(shù)碼顯微鏡 1臺 價值 15萬元。

　　(11) 超低溫冰箱 1臺 價值 10萬元。