上海市平和雙語(yǔ)學(xué)校萬(wàn)瑋校長(zhǎng)結(jié)合自身的復(fù)旦求學(xué)和工作經(jīng)歷，暢談了對(duì)于教育的感悟。他將中國(guó)的教育分為了五個(gè)階段：第一個(gè)階段是上世紀(jì)90年代以前，老師的教育方式比較糟糕，但學(xué)生還算比較快樂(lè);第二個(gè)階段，90年代，逐漸開(kāi)始了應(yīng)試教育的階段，到目前為止依然占主流;第三個(gè)階段，21世紀(jì)后，進(jìn)入了國(guó)際課程的階段，上海出現(xiàn)了一些國(guó)際學(xué)校;第四個(gè)階段，21世紀(jì)的第二個(gè)10年，最熱是雙語(yǔ)學(xué)校，而雙語(yǔ)學(xué)校最重要的課題是如何將中西方文化融合起來(lái);第五個(gè)階段，未來(lái)教育生態(tài)將更加多元化，類(lèi)似家長(zhǎng)自己教育的小眾學(xué)校將越來(lái)越多，線上線下會(huì)很好的結(jié)合，更加注重實(shí)景教學(xué)。可能十多年后，我們的孩子不一定需要出國(guó)留學(xué)，中國(guó)的崛起會(huì)吸引更多的留學(xué)生，我們要對(duì)自己的國(guó)家有信心。

　　好時(shí)光連鎖幼兒園董事長(zhǎng)、“星期8小鎮(zhèn)”創(chuàng)始人潘斌校長(zhǎng)，分享了“完整兒童”和“現(xiàn)代兒童”的概念。“完整兒童”即我們沒(méi)有權(quán)利去剝奪兒童選擇的權(quán)利。學(xué)前教育是為學(xué)齡教育做準(zhǔn)備，比如說(shuō)文化的探索、認(rèn)知的興趣、解決問(wèn)題的能力，準(zhǔn)備的是對(duì)自然的態(tài)度，對(duì)社會(huì)的態(tài)度，對(duì)人的態(tài)度。“現(xiàn)代兒童”則有很多定義，現(xiàn)代工具的使用一定是現(xiàn)代兒童的特征之一。孩子的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯是需要設(shè)計(jì)的。你希望孩子四年以后是什么樣子，跟校長(zhǎng)聊一聊，看看班主任和校舍，大致不會(huì)有太多差距。

　　上海協(xié)和雙語(yǔ)高級(jí)中學(xué)侯曉波校長(zhǎng)以“擇校的秘密”為主題進(jìn)行了分享，侯校長(zhǎng)認(rèn)為擇校的秘密主要包括三點(diǎn)：其一，大手牽小手，共同感受目標(biāo)學(xué)校的氛圍;其二，目標(biāo)學(xué)校的教育理念，是否跟家長(zhǎng)的教育理念比較接近，協(xié)和的辦學(xué)理念就是“多元、平衡、包容、創(chuàng)新”;其三，師資——最基本的一點(diǎn)，老師要富有愛(ài)心，此外，老師是否具有上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的心態(tài)，以及師資的穩(wěn)定性都非常重要;其四，課程需要具有核心競(jìng)爭(zhēng)力;其五，關(guān)注大學(xué)升學(xué)情況，協(xié)和的無(wú)憂(yōu)升學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有5年多的經(jīng)驗(yàn)，與世界各大學(xué)的招生官有聯(lián)系，每年都會(huì)邀請(qǐng)招生官前來(lái)與家長(zhǎng)學(xué)生互動(dòng)。在協(xié)和，希望培養(yǎng)的孩子是全面發(fā)展的，讓父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子，讓孩子在世界嶄露頭角。

　　上海民辦包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳子健校長(zhǎng)以“因材擇校”為主題，分享了教育國(guó)際化視閾下的擇校觀。他提出了擇校的四大誤區(qū)：誤區(qū)一，以為國(guó)際教育、國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)輕松;誤區(qū)二，認(rèn)為中國(guó)教育不如西方教育;誤區(qū)三，崇洋輕中;誤區(qū)四，從眾心理。吳校長(zhǎng)指出，擇校是個(gè)雙向的過(guò)程，包校眼中的理想家長(zhǎng)，必須要有時(shí)間上的投入、資金上的投入和情感上的投入，包括實(shí)地考察學(xué)校、了解學(xué)校理念、了解學(xué)校課程等。包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校提倡全人教育和學(xué)院制，重視閱讀、英語(yǔ)、科技課程，希望通過(guò)藝術(shù)和體育的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。