隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教師隊伍建設有了巨大進步。據(jù)介紹，2012年，全國各級各類學校專任教師1462余萬人，他們工作在53萬所學校，支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系，為我國實現(xiàn)從人口大國向人力資源大國的轉變作出了巨大貢獻。

　　當然，還有不少難題：城鄉(xiāng)差距比較大、農村教師留不?。蛔鳛槠平庑ｋH失衡的重要措施之一，教師流動制度執(zhí)行起來有困難；校舍、辦公設備等硬件補充起來相對容易，但師資的培養(yǎng)卻跟不上……在第二十九個教師節(jié)之際，我們推出系列報道“老師，您好嗎”，關注教師生存狀況、直面教育待解難題。首篇關注農村師資流失現(xiàn)象。

　　敬愛的老師，節(jié)日快樂！

　　——開欄語

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下農村中小學本科以上學歷教師增幅低于縣城41個百分點；截至2011年底，中學一級和小學高級以上職稱的教師比2006年減少了25.19%；有4個縣的13個農村教學點分別只有1名教師，負責教授一到三年級學生的全部課程……這些數(shù)據(jù)，是山東省審計廳在日前舉行的山東省人大常委會義務教育法執(zhí)法檢查會議上透露的。其折射出的，是農村優(yōu)質師資向城鎮(zhèn)學校流動、教育資源日益失衡的嚴峻現(xiàn)實。

　　不僅如此，農村教師隊伍建設還存在更多問題，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的目標任重道遠。承載著農村兒童成長希望的農村教師隊伍，怎樣才能穩(wěn)定下來？為此，記者近日走訪了山東省惠民縣的部分農村學校。

　　年紀大

　　惠民縣一半以上的農村小學教師超過40歲

　　今年56歲的崔連民，是惠民縣姜樓鎮(zhèn)崔寨小學的一名普通教師。從1977年拿起教鞭，他經(jīng)歷了從民辦教師到公辦教師的身份轉換，也見證了合校并點的進程，在三尺講臺一站就是36年。

　　“現(xiàn)在還帶著一個60人的班，既教語文課又當班主任，跟年輕教師的工作量差不多。”崔連民坦言，自己有時會感到力不從心。“這么大年紀，一是知識層次達不到，二是也有點耳聾眼花了，影響教學質量。”

　　不過，像崔連民這樣的老教師，目前在崔寨小學仍然是絕對“主力”。全校總共26名教職工，平均年齡達到了46歲，40歲以下的僅有3人。

　　類似情況，在惠民縣的農村小學極為普遍?？h教育局提供的數(shù)據(jù)顯示：全縣農村小學教師中男45歲、女40歲以上的有1254人；男35—45歲、女30—40歲有684人；男35歲、女30歲以下的有518人。也就是說，3個年齡段的比例為5∶3∶2，教師隊伍老齡化問題非常嚴重。

　　孫武街道第二小學校長李申民此前在大孫小學當校長，當時全校最年輕的教師也已經(jīng)35歲左右。“老教師的年齡一天天增加，但年輕教師的數(shù)量卻不增；幾乎年年都有退休的，但未必每年會有新來的。”李申民說。

　　盡管如此，農村中小學教師的任務卻在不斷加重。近年來，隨著素質教育的開展，各學?；旧隙奸_設了包括英語、音體美在內的十幾門課程。與此同時，代課教師已逐漸退出農村教育一線，客觀上也給各學校的日常教學帶來了一定壓力。

　　“師資不足，尤其是專業(yè)師資缺乏，但課還得開，只能教師兼課或壓縮課時。”姜樓鎮(zhèn)教委副主任朱安星說。