初中生畢業(yè)生在成都學(xué)會(huì)計(jì),很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè),該專業(yè)學(xué)習(xí)科目難度不大,適合大多數(shù)學(xué)生們報(bào)讀。
種種現(xiàn)象無(wú)可爭(zhēng)辯地表明,職校和職校人(包括師生)飽受著或明或暗、或多或少的歧視。這種歧視,既不能責(zé)怪職校學(xué)生,也不能責(zé)怪職校,說到底,是制度惹的禍。因?yàn)?,所有眼見的、耳聽的、體察的種種被歧視現(xiàn)象背后,都有一只無(wú)形的推手,這個(gè)推手就是制度設(shè)計(jì)。這些制度包括了招生錄取制度、干部人事制度、、職稱晉升制度等。這些制度設(shè)計(jì)在客觀上就是一種導(dǎo)向,其直接的必然的結(jié)果就是導(dǎo)致職校整體學(xué)生素質(zhì)參差不齊,不盡如人意,學(xué)生對(duì)自己的前途堪憂,社會(huì)認(rèn)可度、美譽(yù)度低。
成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)習(xí)課程 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、企業(yè)審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化。那么職業(yè)學(xué)校也并不是人們想象的那么差,多數(shù)職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)就業(yè)為主。
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