廣州南方學(xué)院是一本嗎?關(guān)于這個問題的解答，高職招生招生網(wǎng)整理了關(guān)于廣州南方學(xué)院的信息，供考生和家長參考：
通過近年廣州南方學(xué)院在各地錄取批次得知：廣州南方學(xué)院在各地都是本科第二批次錄取，所以廣州南方學(xué)院是二本大學(xué)。
具體，請參照該校在你所在省份的招生批次，如下：
廣州南方學(xué)院各省市錄取批次
招生省份文理科招生類型年份錄取批次分?jǐn)?shù)線錄取位次省控線| 安徽 | 理科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 438 | 160068 | 435 |
| 安徽 | 理科 | 中外合作辦學(xué) | 2022 | 本科二批 | 449 | 146279 | 435 |
| 四川 | 理科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 426 | 186000 | 426 |
| 河南 | 理科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 419 | 288892 | 405 |
| 河南 | 理科 | 其他單列 | 2022 | 本科二批 | 406 | 312751 | 405 |
| 河南 | 理科 | 高收費(fèi)專業(yè) | 2022 | 本科二批 | 405 | 314509 | 405 |
| 貴州 | 理科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 360 | 132015 | 360 |
| 陜西 | 理科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 373 | 113592 | 344 |
| 陜西 | 理科 | 中外合作辦學(xué) | 2022 | 本科二批 | 362 | 120857 | 344 |
| 廣西 | 理科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 367 | 124403 | 343 |
| 江西 | 理科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 447 | 120974 | 440 |
| 黑龍江 | 理科 | 普通類 | 2022 | 本科二批A段 | 337 | 73468 | 308 |
| 黑龍江 | 理科 | 中外合作辦學(xué) | 2022 | 本科二批A段 | 320 | 79962 | 308 |
| 山西 | 理科 | 普通類 | 2022 | 本科二批C段 | 373 | 0 | 373 |
| 安徽 | 文科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 489 | 45809 | 480 |
| 四川 | 文科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 474 | 67799 | 466 |
| 河南 | 文科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 445 | 100731 | 445 |
| 貴州 | 文科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 471 | 44248 | 471 |
| 陜西 | 文科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 403 | 48387 | 400 |
| 廣西 | 文科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 453 | 38328 | 421 |
| 江西 | 文科 | 普通類 | 2022 | 本科二批 | 495 | 35205 | 472 |
| 黑龍江 | 文科 | 普通類 | 2022 | 本科二批A段 | 382 | 21999 | 365 |
| 山西 | 文科 | 普通類 | 2022 | 本科二批C段 | 409 | 0 | 409 |
| 云南 | 文科 | 普通類 | 2022 | 本科二批及預(yù)科 | 518 | 37240 | 505 |
廣州南方學(xué)院辦學(xué)層次：
| 是否是985 | 否 | 是否是211 | 否 |
| 是否是雙一流 | 否 | 主管單位 | 廣東省教育廳 |
| 創(chuàng)建時間 | 2006年 | 博士點數(shù)量 | 一級:0，二級:0 |
| 碩士點數(shù)量 | 一級:0，二級:0 | 學(xué)校類型 | 綜合類 |
| 所在城市 | 廣州市 | 辦學(xué)層次 | 普通本科 |
學(xué)校大力實施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，構(gòu)建“引得來、留得下和用得好”的教師分類發(fā)展機(jī)制，通過外引內(nèi)培不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，建立了一支以專職中青年骨干教師為主、專兼結(jié)合、視野開闊、素質(zhì)優(yōu)良的適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需要的教師隊伍。
學(xué)校通過教育教學(xué)改革，構(gòu)建 “學(xué)科專業(yè)知識傳授、核心價值觀傳承、能力素質(zhì)養(yǎng)成”相融合的立體化人才培養(yǎng)方案，實行“政校行企共建學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展管理咨詢團(tuán)隊、雙師雙能型教師隊伍、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案、應(yīng)用型課程、應(yīng)用型教材和產(chǎn)學(xué)研用平臺”的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制，搭建“自由轉(zhuǎn)專業(yè)+完全學(xué)分制+全程導(dǎo)師制”相結(jié)合的學(xué)生個性化發(fā)展育人平臺，形成了“自由選擇、嚴(yán)格管理、悉心引導(dǎo)”的學(xué)生成長機(jī)制，獲得廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作典型經(jīng)驗集體和創(chuàng)業(yè)工作典型經(jīng)驗一等獎。
為真正落實從“知識、能力、素質(zhì)”全方位培養(yǎng)人才，學(xué)校自2015年開始持續(xù)推動各專業(yè)制訂“立體化”人才培養(yǎng)方案。所謂“立體化”人才培養(yǎng)方案，即要丟棄國有大學(xué)黨委負(fù)責(zé)學(xué)生成長、院系主任負(fù)責(zé)知識傳承的“兩張皮”等做法，要求是黨員的院系主任都要擔(dān)任黨總支書記，對學(xué)生成長和知識傳承都要擔(dān)負(fù)責(zé)任，消除“學(xué)科專業(yè)知識傳授、核心價值觀傳承、能力素質(zhì)養(yǎng)成”三者之間的隔閡。