四川省服裝藝術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)遵循高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的指導(dǎo)思想，與四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦五年是會(huì)計(jì)大專(zhuān)班。實(shí)行分段培養(yǎng)模式，前3年在四川省服裝藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，后2年在四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)后獲得四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院全日制大專(zhuān)文憑。

四川省服裝藝術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

一、培養(yǎng)目標(biāo)
本著“面向四川、輻射西部”的發(fā)展思路，主要面向中小企業(yè)、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)、行政事業(yè)等單位，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)基本技能和方法，具有良好的職業(yè)道德、健全的體魄、良好的人際溝通以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在生產(chǎn)、服務(wù)第一線(xiàn)從事出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作，具有后續(xù)發(fā)展能力的“誠(chéng)信重責(zé)、精算善管”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、核心課程與實(shí)訓(xùn)
核心課程：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、稅法實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、證券投資基礎(chǔ)、金融學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)、電子商務(wù)技術(shù)等。
專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)：辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、珠心算、財(cái)經(jīng)基本技能訓(xùn)練、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、出納崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、分行業(yè)實(shí)賬實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、行業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。

三、就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)面向是中小企業(yè)、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)、行政事業(yè)等單位的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作崗位。其中，會(huì)計(jì)核算崗位群是學(xué)生就業(yè)的基本崗位，包括出納崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、財(cái)產(chǎn)物資核算崗位、資金核算崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位、報(bào)表編制與分析崗位、成本核算與管理崗位。而以財(cái)務(wù)管理活動(dòng)為核心的主辦會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)主管崗位，以及以財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)活動(dòng)為核心的審計(jì)崗位是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展類(lèi)崗位群。

四、專(zhuān)業(yè)特色
本專(zhuān)業(yè)著眼于提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以滿(mǎn)足學(xué)生成才、成長(zhǎng)的多元需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)每門(mén)課程進(jìn)行了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，明確教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。在教學(xué)目標(biāo)的確定上，每門(mén)課程從知識(shí)培養(yǎng)、能力提高和態(tài)度養(yǎng)成三個(gè)角度找到了課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的定位，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，課堂教學(xué)充分采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等多種形式，以學(xué)生為中心，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)互動(dòng)的參與度。在教學(xué)手段的創(chuàng)新上，我們高度重視現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，多媒體、視頻、動(dòng)畫(huà)以及課程資源庫(kù)平臺(tái)的充分應(yīng)用，凸顯課程特色，為學(xué)生打造了仿真的、生動(dòng)的、交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)評(píng)價(jià)和考核上，我們建立了多元評(píng)價(jià)體系。整個(gè)評(píng)價(jià)體系立足于促進(jìn)課程不斷優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師持續(xù)提高。評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)“多元化”。多元的評(píng)價(jià)對(duì)象、多元的評(píng)價(jià)主體、多元的評(píng)價(jià)角度、多元的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更加全面、系統(tǒng)。

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