不是。學(xué)前教育是孩子早期教育的重要階段，決定了未來的學(xué)業(yè)和健康成長。作為家長也是非常重視的，特別希望將孩子由專業(yè)、有愛心的老師們培養(yǎng)照顧。作為幼兒的生活老師保育員，在園區(qū)和孩子們形影不離，同時輔助幼師進(jìn)行各類教學(xué)活動，可謂勞苦功高。然而這一崗位的從業(yè)門檻不高，人員流動大導(dǎo)致人才難求。

　　職業(yè)現(xiàn)狀淺析

　　因?yàn)楸Ｓ龁T并無學(xué)歷要求，不少偏遠(yuǎn)地區(qū)多以大齡勞動力女性擔(dān)任，缺少統(tǒng)一的培訓(xùn)考核，所以這個工作薪資不高對人的要求也不高。但近些年，隨著保教質(zhì)量的提升，保育員個人素質(zhì)對幼兒的影響教多，需要行業(yè)及用人單位給與關(guān)注和人才培養(yǎng)。保育員群體的現(xiàn)狀如下：

　　1.年齡普遍偏大

　　以某市的幼兒園調(diào)研為例，該地區(qū)幼兒園保育員、營養(yǎng)員的年齡整體偏大，而且年齡差異大，很明顯保育員崗位的就業(yè)者不穩(wěn)定，對于保教質(zhì)量的影響不言而喻，由于能力素質(zhì)的差異也會間接影響幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.學(xué)歷普遍較低

　　雖然高學(xué)歷群體仍是少數(shù)，但由于保育員任職并無教師編制，不少地區(qū)還有臨時工，低門檻導(dǎo)致保育員的學(xué)歷文化水平普遍較低，從而對應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)性較差，限制了這一崗位標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)。

　　3.職業(yè)素養(yǎng)偏低

　　作為生活老師的保育員，個人生活習(xí)慣、言談舉止都直接影響著幼兒的習(xí)慣，良好的職業(yè)道德水準(zhǔn)不能平均化，自然對于整體保教質(zhì)量的提升有所不利。因此在任職前，專業(yè)化的培訓(xùn)和到崗后的實(shí)踐積累必不可少。

　　在社會科技飛速發(fā)展的時代，教育質(zhì)量的提升離不開人才的長期培養(yǎng)，建立健全的人才培養(yǎng)機(jī)制和獎勵機(jī)制，提升保育員薪資待遇，才會有更多優(yōu)秀人才加入到保育隊伍。保教結(jié)合不能輕保重教，是不可分開的整體，保育員職業(yè)化雖然還需要很長一段時間的發(fā)展規(guī)劃，但依然是一個有前景的職業(yè)。