近年來，有很多中國留學生選擇去韓國留學。今天51出國留學網(wǎng)為大家整理了留學生對于韓國教育的感受，歡迎閱讀!

有段時間，許多國內(nèi)媒體紛紛一篇名為《中國大學超出韓國20年》的文章。這一報道的作者是位韓國人,基于日前在英國出版的《泰晤士報高教增刊》公布的全球200所最佳大學中,中國有9所大學入選,而韓國只有3所,他有感而發(fā),并對中國大學教育諸多方面表示贊賞。然后身在韓國的留學生卻有不同的看法。

榜上有名了,有人贊賞了——這是令人歡欣鼓舞的。在作者提到的諸如學習氛圍、產(chǎn)學結(jié)合模式等方面,我國大學教育確實存在優(yōu)于韓國的一面,但如果我們光看到這一面,就未免有幾分一葉障目了,因為人家是拿自己的短處和中國的長處相比。

我們來看看所謂“落后中國20年”的韓國大學教育吧。1945年,韓國的文盲率為78%,與中國相當。然而到了1996年,韓國人口中的大學生比例達37%,上升為世界第一,而中國的這一數(shù)字不到5%,位居世界排名下游。就拿作者提到的教育改革而言,韓國教育改革的頻率之高,在世界上也是屈指可數(shù)的,這也是韓國教育質(zhì)量飛躍發(fā)展的主要原因,而我國在這一方面多少顯得有些乏力。

其實,排行的導(dǎo)向是精英主義。最佳大學排行榜其實是精英教育成果的羅列。精英主義或許對于有些國家來講,是亟待加強的一項內(nèi)容。可對于中國來說,精英主義路線造成的基礎(chǔ)教育與高等教育發(fā)展不平衡、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W生教育機會不平等、貧困地區(qū)教育經(jīng)費不足導(dǎo)致大批兒童失學等現(xiàn)象,卻日益成為我國教育不能承受之痛。

世界上大多數(shù)國家發(fā)展教育過程中遵循著美國總統(tǒng)杰弗遜的著名教育理念——衡量教育是否成功,是否造福于社會,主要不是看它造就了多少杰出人物,而是使大多數(shù)人能夠享受到必要的教育。那么筆者想說的是,衡量大學教育是否強勁,主要不是看它在世界最佳大學排名榜上有幾個席位,而應(yīng)看這幾個席位的造就,是不是基于教育與社會公平的前提。

再來看中韓基礎(chǔ)教育的對比。先前傳出我國要實施免費義務(wù)教育的消息,這或許是減緩我國精英教育負面影響的一紙良方,可是我國免費義務(wù)教育要先從北京、上海、蘇州等大中城市入手。韓國也存在教育不公現(xiàn)象,而他們遵循的是“農(nóng)村包圍城市”的思路——免費范圍明確規(guī)定由偏僻的農(nóng)村、島嶼開始,逐漸向小城市再向大城市分步推進——韓國的這種教育策略值得我們反思。

韓國教育從一開始就著眼提高整體競爭力,而我們卻往往將眼光盯在幾個零碎的教育閃光點上,差距就是這樣產(chǎn)生的。而從韓國副總理官金振杓今年5月訪華時對中國大學教育的甚為贊賞,到如今韓國民間作者用夸大的語氣撰文自我揭短當中,我們分明看到浸淫在韓國人腦子中的“教育自謙意識”。相比之下,我們往往忽視自己的短處。實際上,我國教育最缺的,可能就是韓國人自嘲與自謙的心態(tài)與作風。