2019年秋季，美國大學(xué)理事會將為其中一門高等教育課程實施新課程：AP World History（世界歷史），現(xiàn)在改稱為AP World History： Modern（AP世界歷史：現(xiàn)代史）。51出國留學(xué)網(wǎng)為您整理AP世界歷史的考試新變化。

2018年，有超過30萬名學(xué)生參加了AP世界歷史考試，比前一年增加了2%。鑒于這門考試是2018年最受歡迎的AP測試第七名，現(xiàn)在和未來的學(xué)生們應(yīng)該注意到這門課程的幾個關(guān)鍵變化。

1.重要的歷史時期變化。

正如它的新名字所暗示的，《AP世界歷史：現(xiàn)代史》只涵蓋發(fā)生在相對現(xiàn)代的時間框架內(nèi)的歷史事件：從公元1200年以后。雖然學(xué)生在此之前應(yīng)該對歷史事件有一個大致的了解，但是在本課程中不會對那些信息進行測試。

本課程以考察哥倫布航海前美洲、非洲和亞洲的文化開始，并以當(dāng)代全球化為主題結(jié)束。由于AP World History： Modern（AP世界歷史：現(xiàn)代史）討論了很長一段的歷史時期，建議學(xué)生查閱官方課程和考試描述以獲得更詳細(xì)的信息。

2.課程單元變化。

九個課程單元將按以下方式細(xì)分，每一個時間范圍為大致劃分：

1200-1450：單元1（The Global Tapestry）和單元2（Networks of Exchange）

1450-1750：第3單元（陸上帝國）和第4單元（Transoceanic Interconnections）

1750-1900：單元5（革命）和單元6（工業(yè)化的后果）

1900年至今：第7單元（全球沖突）、第8單元（冷戰(zhàn)與非殖民化）和第9單元（全球化）

最早和最新的單元——1、2、7、8和9——各占期末考試權(quán)重的8%-10%。中間的3-6個單元內(nèi)容更豐富，每個單元占期末考試權(quán)重的12%-15%。

雖然學(xué)生可能只要了解更少的AP世界歷史，但是他們應(yīng)該知道，每一個時間段將在本課程中學(xué)習(xí)的更徹底，更細(xì)致。

3.課程主題變化。

“AP世界歷史：現(xiàn)代史”聚焦于六個核心主題，被稱為課程的“結(jié)締組織”：人類和環(huán)境；文化發(fā)展與互動；治理；經(jīng)濟系統(tǒng)；社會互動與組織；技術(shù)和創(chuàng)新。

最后一個主題是一個新的重要補充，因為技術(shù)可以作為變革的催化劑。

每個單元（9個單元）至少涉及兩個課程主題，有些單元則涉及所有主題。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)變化。

每個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是非常具體的，這樣學(xué)生就可以用它們來更好地準(zhǔn)備年底的AP考試。

例如，第一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是“解釋伊斯蘭地區(qū)知識創(chuàng)新的影響”。學(xué)生應(yīng)參考官方課程和考試說明，以確定與每個單元相對應(yīng)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.課程的技能變化。

在整個課程中，學(xué)生被期望發(fā)展與歷史學(xué)家使用的技能非常相似的技能：分析主要和次要的來源，作出推論，創(chuàng)建論文和使用推理。

大學(xué)理事會強調(diào)了“AP世界歷史：現(xiàn)代史”學(xué)生應(yīng)該發(fā)展的六項具體技能：發(fā)展和過程；尋找來源和分析情況；主張和證據(jù)的來源；情境化；建立聯(lián)系；論證。

除了這六項歷史思維技能外，學(xué)生必須運用三種認(rèn)知推理操作才能在本課程中取得成功：比較、因果關(guān)系、持續(xù)性和變化性。

6.影響的變化。

未來的歷史專業(yè)學(xué)生可能會開心這些課程的變化。盡管這個主題仍有許多問題有待確定，但《AP世界歷史：現(xiàn)代史》的出現(xiàn)意味著《AP世界歷史：古代史》課程未來開創(chuàng)的可能性。

把一個巨大的時間段分成兩個單獨的課程，可以更詳細(xì)地研究每個時間段。這也將給歷史愛好者提供機會，擴大和展示他們的歷史知識，同時，如果“AP世界歷史：古代史”可用，他們可能會獲得兩倍的大學(xué)學(xué)分。

最后，“AP世界歷史：現(xiàn)代史”課程的變化有助于提供明確的指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能和內(nèi)容聯(lián)系起來。這將使學(xué)生更好地為年終考試做準(zhǔn)備。