芝加哥藝術(shù)學(xué)院(School of the Art Institute of Chicago, 簡(jiǎn)稱(chēng)SAIC)是美國(guó)優(yōu)秀的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)之一，在國(guó)際上享有極高的榮譽(yù)，學(xué)院擁有23個(gè)科系。芝加哥藝術(shù)學(xué)院的教授水準(zhǔn)非常高，注重學(xué)生的思考、創(chuàng)造性，十分專(zhuān)業(yè)地給予與促進(jìn)學(xué)生在概念上及技術(shù)方面的啟發(fā)。小編來(lái)介紹一下芝加哥藝術(shù)學(xué)院有哪些熱門(mén)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)?

攝影藝術(shù)

該學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)形式的圖片創(chuàng)造較為關(guān)注，也使得SAIC的攝影相比于其他擁有與眾不同的反響。在多種多樣的概念結(jié)構(gòu)下進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，研究生們?yōu)樗麄兊墓ぷ鞯旎死碚撔?、歷史性與批判性的基礎(chǔ)。

攝影學(xué)院擁有最為現(xiàn)代化思潮，哲理性、理論研究與較為頂尖的師資，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)代攝影實(shí)踐。在這樣自由又富有創(chuàng)造性的氛圍里，攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也經(jīng)常到其他院系旁聽(tīng)，拓寬自己的知識(shí)面，尋求藝術(shù)靈感。

攝影學(xué)院還為學(xué)生們提供了很好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，所有的研究生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任教師助理，他們因此能夠直接接觸國(guó)際著名的藝術(shù)家們。

繪畫(huà)

繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)提供了很多哲學(xué)思想，該專(zhuān)業(yè)提供了多元化和開(kāi)放的環(huán)境，其中包括全球著名的70位藝術(shù)家，其作品涉及各個(gè)領(lǐng)域。歷屆校友在國(guó)際知名畫(huà)展、教育行業(yè)和獎(jiǎng)項(xiàng)上都取得了很大的成功，表現(xiàn)卓越，其中包括Zak Prekop、Angel Otero、Jeni Spota、Rebecca Morris、Amanda Ross-Ho等校友。

藝術(shù)管理與政策

藝術(shù)管理與政策專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)影響藝術(shù)制作、理解與傳播的復(fù)雜環(huán)境。專(zhuān)業(yè)注重有關(guān)當(dāng)代文化管理的批判性探索與技巧，重在培養(yǎng)下一代藝術(shù)組織機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理者。專(zhuān)業(yè)通過(guò)分析具體實(shí)踐與實(shí)例來(lái)研究制度與政策在塑造文化中的角色。

專(zhuān)業(yè)通過(guò)分析具體實(shí)踐與實(shí)例來(lái)研究制度與政策在塑造文化中的角色。學(xué)生們自辦跨學(xué)科的、合作的項(xiàng)目，打破藝術(shù)家與管理者之間的界限。

項(xiàng)目注重實(shí)踐，與芝加哥眾多的藝術(shù)組織有合作。學(xué)生能夠通過(guò)一系列的課內(nèi)外活動(dòng)從芝加哥美術(shù)館、博物館、非盈利藝術(shù)組織等獲得第一手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

新型技術(shù)設(shè)計(jì)

為學(xué)生提供界面設(shè)計(jì)，交互設(shè)計(jì)，信息結(jié)構(gòu)，物理計(jì)算，基于軟件的優(yōu)化和分析以及嵌入式控制和機(jī)器人激活設(shè)計(jì)的資源。該計(jì)劃提供了廣泛的教育模型，設(shè)計(jì)師可以在其中進(jìn)行歷史批判性思考并跨學(xué)科工作。

視覺(jué)傳達(dá)

平面媒體專(zhuān)業(yè)的研究生們總富有創(chuàng)造力，他們打破規(guī)則，設(shè)計(jì)印刷品，為藝術(shù)家出版書(shū)籍等。學(xué)院里的老師也具備多樣的平面設(shè)計(jì)技能，每個(gè)人也都至少懂得繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)、攝影、雕塑、出版多種學(xué)科知識(shí)。

建筑設(shè)計(jì)/室內(nèi)設(shè)計(jì)

?第一類(lèi)

學(xué)制：3.5年

此類(lèi)的碩士生要有一定標(biāo)準(zhǔn)的建筑理論、建筑設(shè)計(jì)史、工程設(shè)計(jì)的技能與知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行親身動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于項(xiàng)目、功能、新興技術(shù)和發(fā)明等的分析介紹都會(huì)結(jié)合世界范圍的建筑工程和設(shè)計(jì)學(xué)校。

?第二類(lèi)

學(xué)制：2.5年

擁有非建筑類(lèi)本科學(xué)位的學(xué)生可以申請(qǐng)?jiān)擃?lèi)的研究生項(xiàng)目。對(duì)于此類(lèi)研究生項(xiàng)目的申請(qǐng)適用于本科有過(guò)對(duì)建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)預(yù)先研究的學(xué)生。申請(qǐng)人必須向SAIC建筑設(shè)計(jì)研究生。

?學(xué)制：2年/3.5年制

室內(nèi)建筑是一個(gè)發(fā)展迅速的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，室內(nèi)領(lǐng)域中，建筑的影響日益增加。在本專(zhuān)業(yè)中，以動(dòng)手調(diào)查、試驗(yàn)和探索的形式，發(fā)展職業(yè)實(shí)踐需要的技能和經(jīng)驗(yàn)，以及培養(yǎng)出批判思考能力，來(lái)發(fā)現(xiàn)新概念、進(jìn)行新發(fā)明。

藝術(shù)教育

藝術(shù)教育學(xué)院擁有三類(lèi)學(xué)位：藝術(shù)教育類(lèi)研究生、藝術(shù)教學(xué)類(lèi)研究生、側(cè)重藝術(shù)教育的純藝術(shù)類(lèi)本科生。在SAIC各個(gè)學(xué)科內(nèi)容間的強(qiáng)大關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，藝術(shù)教育在理論知識(shí)、每日實(shí)踐、社會(huì)批判、創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)上也有新的進(jìn)展。學(xué)生學(xué)習(xí)到一系列創(chuàng)造、展現(xiàn)、解讀、教學(xué)視覺(jué)藝術(shù)的方式。

SAIC的藝術(shù)教育學(xué)院通過(guò)教育不同層級(jí)的學(xué)生，注重培養(yǎng)藝術(shù)批判思維。研究生們幫助培養(yǎng)博物館、社區(qū)機(jī)構(gòu)的藝術(shù)家、文化教育者等其他藝術(shù)專(zhuān)家，也同樣適用于申請(qǐng)更高級(jí)學(xué)術(shù)研習(xí)的專(zhuān)業(yè)資格的藝術(shù)老師。

服裝設(shè)計(jì)

芝加哥藝術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生，可以承擔(dān)畫(huà)家、雕塑家、設(shè)計(jì)師、建筑師和藝術(shù)家的角色，獲取獨(dú)特的、跨學(xué)科的教育經(jīng)歷，在藝術(shù)和理論上得到更多挑戰(zhàn)。老師都具有國(guó)際化和全國(guó)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷，服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)上會(huì)得到嚴(yán)格的培訓(xùn)。在這里，學(xué)生不僅僅是一名高水平的設(shè)計(jì)師，同時(shí)也能增加在社會(huì)、政治和科學(xué)方面的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)代藝術(shù)史

該系的全職教師是現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)史碩士課程的核心。他們是在概念，性能，新媒體和其他新興藝術(shù)實(shí)踐以及設(shè)計(jì)和建筑史等領(lǐng)域得到廣泛認(rèn)可的國(guó)際專(zhuān)家。

基于芝加哥藝術(shù)學(xué)院，學(xué)生擁有豐富的藝術(shù)資源，畢業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入當(dāng)?shù)刂幕瘷C(jī)構(gòu)，例如芝加哥藝術(shù)學(xué)院等。

雕塑

雕塑專(zhuān)業(yè)在美國(guó)排行第三，排行第一、第二的分別是佛吉尼亞聯(lián)邦大學(xué)和耶魯大學(xué)。而芝加哥藝術(shù)學(xué)院雕塑專(zhuān)業(yè)提供了美國(guó)范圍內(nèi)規(guī)模最大，最多樣的雕塑課程，這也是該專(zhuān)業(yè)比較吸引藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的原因之一。

該院校的雕塑專(zhuān)業(yè)非常重視四個(gè)主題，永久性空間位置，公共事件以及系統(tǒng)性，尤其是20世紀(jì)的藝術(shù)實(shí)踐，使得該院校的雕塑空間與材質(zhì)走向了真實(shí)的世界，這些前面的發(fā)展和文化積淀對(duì)如今的這些學(xué)生有比較好的引導(dǎo)作用。

電影/動(dòng)畫(huà)/新媒體

學(xué)院在好萊塢有一個(gè)校區(qū)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)學(xué)生會(huì)到該校區(qū)直接進(jìn)入各大攝影棚參加專(zhuān)業(yè)影視劇的制作。學(xué)院的教授和校友們?cè)诟鱾€(gè)藝術(shù)領(lǐng)域取得了杰出的成就，為學(xué)生提供了大量的到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，這也是該校不可多得的好機(jī)遇。電影，動(dòng)畫(huà)，新媒體同屬一個(gè)部門(mén)。

從電影專(zhuān)業(yè)角度而言，芝哥大就培養(yǎng)出過(guò)數(shù)位奧斯卡獎(jiǎng)得主，還是芝加哥國(guó)際電影節(jié)的唯一高校合作伙伴。雖在中國(guó)留學(xué)群體中知名度不算高，但卻是美國(guó)中西部地區(qū)中最為重要也最具生氣的電影學(xué)院之一。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)隸屬于電影、視頻、新媒體以及動(dòng)畫(huà)部門(mén)下，同樣鼓勵(lì)學(xué)生在多領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與嘗試，意在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫(huà)影視制作等多方面的才能。

油畫(huà)與素描

該院校的油畫(huà)有素描專(zhuān)業(yè)，在美國(guó)整體排名是第三位的。該專(zhuān)業(yè)蘊(yùn)含了豐富的繪畫(huà)技巧，還有一些哲理性，而且該院校的油畫(huà)與素描專(zhuān)業(yè)是比較開(kāi)放性的，非常具有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意特色的專(zhuān)業(yè)。該院校的油畫(huà)與素描專(zhuān)業(yè)，匯集了全世界的文化創(chuàng)意表現(xiàn)手法，可供學(xué)生們學(xué)習(xí)借鑒學(xué)習(xí)。

陶藝

陶瓷學(xué)院是各學(xué)科開(kāi)展相互調(diào)查研究的典范，包括藝術(shù)、設(shè)計(jì)、工藝這些領(lǐng)域的研究與創(chuàng)新。陶瓷專(zhuān)業(yè)同時(shí)可包括幻想空間的畫(huà)作與現(xiàn)實(shí)空間的雕塑品。在當(dāng)代，陶瓷也常被認(rèn)為介于與藝術(shù)品和工藝品，畫(huà)作和雕塑，實(shí)用品和裝飾品之間。

陶瓷課程旨在反映這些矛盾，也同時(shí)在這些矛盾的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)和當(dāng)代的關(guān)注中心對(duì)技術(shù)和概念問(wèn)題，進(jìn)行探索和創(chuàng)造。探索的泥塑與工作室陶器制作成為更多個(gè)人和當(dāng)代圖像制作的跳板

新材料和纖維藝術(shù)

纖維和材料研究專(zhuān)業(yè)為學(xué)生提供了纖維、材料和制作的跨學(xué)科方法，其中包括：紡織構(gòu)造、雕塑、設(shè)備、動(dòng)作和工藝等。工作室實(shí)踐：該課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在當(dāng)代藝術(shù)環(huán)境中，進(jìn)行紡織品和纖維藝術(shù)的創(chuàng)造，并用目前的理論作為支撐。學(xué)生可以學(xué)習(xí)繁多的紡織制作技術(shù)，包括：紡織、印刷、染料、軟雕塑、針織、鉤針編織、紡紗、拼貼等。

藝術(shù)治療

藝術(shù)治療學(xué)院的研究生為學(xué)生提供詳盡的教育，幫助他們成為藝術(shù)家或藝術(shù)治療家。SAIC的藝術(shù)治療學(xué)院是這一學(xué)校的杰出代表，適合那些對(duì)日常生活經(jīng)歷與藝術(shù)創(chuàng)造的聯(lián)系有興趣的學(xué)生，以及有想法有意愿幫助別人獲得和恢復(fù)正常清晰思路、健康的情緒。這一系列課程用于培養(yǎng)批判性思維能力，使得學(xué)生們能夠主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑，參與到創(chuàng)新想法的創(chuàng)造中。

藝術(shù)與技術(shù)

藝術(shù)和技術(shù)研究(ATS)是屬于美術(shù)系，專(zhuān)注于將技術(shù)作為藝術(shù)媒介。該部門(mén)的根源是1969年由史蒂夫·沃爾代克建立的動(dòng)力學(xué)領(lǐng)域和索尼婭·謝里登在1970年創(chuàng)建的生成系統(tǒng)領(lǐng)域，課程偏向?qū)嶒?yàn)性。

創(chuàng)意寫(xiě)作

該專(zhuān)業(yè)期待各種類(lèi)型的作家(小說(shuō)家，詩(shī)人和編劇)以及將語(yǔ)言作為實(shí)踐不可或缺的一部分的視覺(jué)藝術(shù)家。專(zhuān)業(yè)提供了嚴(yán)格而靈活的課程，以挑戰(zhàn)和適應(yīng)個(gè)人對(duì)過(guò)程和形式的探索。

視覺(jué)與批評(píng)研究

視覺(jué)與批評(píng)研究專(zhuān)業(yè)成立于2000年，為SAIC的跨學(xué)科研究提供方向。視覺(jué)與批評(píng)研究項(xiàng)目不僅關(guān)注視覺(jué)媒體在不同學(xué)科中的研究，還關(guān)注混合研究，特別是工作室和學(xué)術(shù)的重疊發(fā)展。該計(jì)劃是一個(gè)不斷發(fā)展的范例，強(qiáng)調(diào)了21世紀(jì)復(fù)雜的視覺(jué)與批判實(shí)踐，為致力于設(shè)計(jì)、寫(xiě)作和創(chuàng)造的學(xué)生提供跨學(xué)科的環(huán)境。

芝加哥藝術(shù)學(xué)院 熱門(mén)專(zhuān)業(yè)