在美國(guó)的大學(xué)里，除了高質(zhì)量的教育外，在大學(xué)取得成功還需要學(xué)生尊重大學(xué)的規(guī)范。其中一些規(guī)則貫穿于美國(guó)“文化”的各個(gè)方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育的范圍。這些規(guī)范在一定程度上決定了在學(xué)生學(xué)習(xí)期間、在大教室和小教室、在一對(duì)一會(huì)議、在電子郵件、甚至在即時(shí)消息和博客上的互動(dòng)中，什么行為被認(rèn)為是合適的。與國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)生活與社會(huì)生活分離不同，美國(guó)大學(xué)通常提供一個(gè)將學(xué)生生活的社會(huì)和學(xué)術(shù)方面結(jié)合起來的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造將這兩個(gè)方面結(jié)合起來的機(jī)會(huì)。

一、共同的準(zhǔn)則
在整個(gè)美國(guó)高等教育系統(tǒng)中有許多共同的價(jià)值觀和實(shí)踐，其中很大一部分可能適用于美國(guó)的許多工作場(chǎng)所。

盡管職業(yè)與地位是許多學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)，但美國(guó)大學(xué)系統(tǒng)的教師和課程更多地重視傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)、新知識(shí)的建立以及造就一個(gè)知情和全面的公民。反映這一點(diǎn)的是，許多院校的本科生都需要選修專業(yè)以外的領(lǐng)域的一半課程，而這些課程中的大部分不會(huì)立即或明顯地與就業(yè)市場(chǎng)相關(guān)。

二、課堂經(jīng)常是參與式的
許多本科課程，特別是必修的大學(xué)一級(jí)課程，都是在大講堂里進(jìn)行的，幾十個(gè)或數(shù)百個(gè)學(xué)生靜靜地聽老師講課一個(gè)多小時(shí)。不過，你要學(xué)的課程很多都不是這樣的，安靜不是首選的方法。教師希望學(xué)生積極參與，提出問題和提供有見地的意見，甚至公開(但禮貌地！)不同意老師的觀點(diǎn)。教授經(jīng)常指定學(xué)生應(yīng)該閱讀的內(nèi)容，并批判性地理解閱讀內(nèi)容，而不一定記住閱讀內(nèi)容。顯示你實(shí)際上已經(jīng)完成了閱讀的一部分是參加課堂討論。當(dāng)學(xué)生積極談?wù)撜n程的主題時(shí)，老師更相信學(xué)生正從被動(dòng)的信息接受者成長(zhǎng)為批判性思考并為知識(shí)積累做出貢獻(xiàn)的個(gè)人。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己置身于這樣的環(huán)境中，尋找機(jī)會(huì)暢所欲言。不要被英語中的明顯缺陷嚇倒，老師和學(xué)生都對(duì)你的想法、你的想法感興趣，而不是語法和詞匯的準(zhǔn)確性，更不是你的口音。

三、學(xué)生經(jīng)常合作
參與是在小組和整個(gè)班級(jí)一起進(jìn)行的。許多教師依靠小組工作來講授知識(shí)，通過從同學(xué)那里獲取的觀點(diǎn)，來提供更多的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見解。在這樣的時(shí)刻，要認(rèn)真對(duì)待你同伴的建議。

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