在美國的大學(xué)里，除了高質(zhì)量的教育外，在大學(xué)取得成功還需要學(xué)生尊重大學(xué)的規(guī)范。其中一些規(guī)則貫穿于美國“文化”的各個方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育的范圍。這些規(guī)范在一定程度上決定了在學(xué)生學(xué)習(xí)期間、在大教室和小教室、在一對一會議、在電子郵件、甚至在即時消息和博客上的互動中，什么行為被認(rèn)為是合適的。與國內(nèi)的學(xué)術(shù)生活與社會生活分離不同，美國大學(xué)通常提供一個將學(xué)生生活的社會和學(xué)術(shù)方面結(jié)合起來的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造將這兩個方面結(jié)合起來的機會。

一、共同的準(zhǔn)則
在整個美國高等教育系統(tǒng)中有許多共同的價值觀和實踐，其中很大一部分可能適用于美國的許多工作場所。

盡管職業(yè)與地位是許多學(xué)生的一個重要目標(biāo)，但美國大學(xué)系統(tǒng)的教師和課程更多地重視傳統(tǒng)的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)、新知識的建立以及造就一個知情和全面的公民。反映這一點的是，許多院校的本科生都需要選修專業(yè)以外的領(lǐng)域的一半課程，而這些課程中的大部分不會立即或明顯地與就業(yè)市場相關(guān)。

二、課堂經(jīng)常是參與式的
許多本科課程，特別是必修的大學(xué)一級課程，都是在大講堂里進行的，幾十個或數(shù)百個學(xué)生靜靜地聽老師講課一個多小時。不過，你要學(xué)的課程很多都不是這樣的，安靜不是首選的方法。教師希望學(xué)生積極參與，提出問題和提供有見地的意見，甚至公開(但禮貌地！)不同意老師的觀點。教授經(jīng)常指定學(xué)生應(yīng)該閱讀的內(nèi)容，并批判性地理解閱讀內(nèi)容，而不一定記住閱讀內(nèi)容。顯示你實際上已經(jīng)完成了閱讀的一部分是參加課堂討論。當(dāng)學(xué)生積極談?wù)撜n程的主題時，老師更相信學(xué)生正從被動的信息接受者成長為批判性思考并為知識積累做出貢獻的個人。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己置身于這樣的環(huán)境中，尋找機會暢所欲言。不要被英語中的明顯缺陷嚇倒，老師和學(xué)生都對你的想法、你的想法感興趣，而不是語法和詞匯的準(zhǔn)確性，更不是你的口音。

三、學(xué)生經(jīng)常合作
參與是在小組和整個班級一起進行的。許多教師依靠小組工作來講授知識，通過從同學(xué)那里獲取的觀點，來提供更多的觀點和獨特的見解。在這樣的時刻，要認(rèn)真對待你同伴的建議。

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