但在國(guó)際上，留學(xué)輸入型國(guó)家仍對(duì)留學(xué)教育持開放態(tài)度，傳統(tǒng)留學(xué)輸入國(guó)紛紛出臺(tái)相關(guān)政策應(yīng)對(duì)其影響。隨著疫情進(jìn)入平穩(wěn)期，一系列留學(xué)政策調(diào)整的出臺(tái)，留學(xué)形勢(shì)漸趨明朗，留學(xué)在未來國(guó)際教育中仍占據(jù)主流。
多國(guó)出臺(tái)教育國(guó)際化戰(zhàn)略報(bào)告
受新冠肺炎疫情影響，傳統(tǒng)的留學(xué)輸入國(guó)紛紛出臺(tái)政策應(yīng)對(duì)。2021年2月，英國(guó)發(fā)布《221國(guó)際教育戰(zhàn)略升級(jí)——支持復(fù)蘇、驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)》報(bào)告，旨在有效推動(dòng)英國(guó)國(guó)際教育從復(fù)蘇轉(zhuǎn)向可持續(xù)增長(zhǎng)，確保23年英國(guó)國(guó)際教育戰(zhàn)略目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，鞏固和擴(kuò)大英國(guó)國(guó)際教育在全球的市場(chǎng)份額。為此，英國(guó)政府提出實(shí)施更具針對(duì)性的發(fā)展戰(zhàn)略，在重點(diǎn)領(lǐng)域采取進(jìn)一步行動(dòng)，包括加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生來源市場(chǎng)的多元化，提升國(guó)際學(xué)生的留學(xué)體驗(yàn)，建立持久的全球伙伴關(guān)系，面向全球輸出教師培訓(xùn)課程，支持教育出口和國(guó)際化增長(zhǎng)等，具體包括推出新的圖靈計(jì)劃，投入1.1億英鎊資助2021—2022學(xué)年國(guó)際交流項(xiàng)目與相關(guān)活動(dòng)，比如大學(xué)學(xué)習(xí)、中小學(xué)交流和畢業(yè)生的工作實(shí)習(xí)等。
2021年3月，澳大利亞開啟《國(guó)際教育戰(zhàn)略221—23》草案磋商進(jìn)程，該進(jìn)程重點(diǎn)關(guān)注復(fù)蘇國(guó)際教育，擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生的來源國(guó)和來源地，確保國(guó)際學(xué)生群體的多樣化，開發(fā)新的教育提供模式，鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向大規(guī)模數(shù)字授課，加大對(duì)國(guó)際學(xué)生的支持，吸引更多國(guó)際學(xué)生就讀職業(yè)教育領(lǐng)域等。入境政策方面，221年5月，美國(guó)大使館重新恢復(fù)中國(guó)留學(xué)生赴美簽證審批；2022年4月起，完成疫苗接種的外國(guó)公民可入境新西蘭且免隔離，國(guó)際生將包含在列。授課方面，目前，美國(guó)大學(xué)已經(jīng)恢復(fù)線下授課；英國(guó)恢復(fù)線下授課，部分大學(xué)第一學(xué)期課程仍可以線上進(jìn)行；加拿大大部分大學(xué)恢復(fù)了線下教學(xué)，部分學(xué)校仍提供線上教學(xué)；法國(guó)全面恢復(fù)線下授課，部分教學(xué)仍然可能線上進(jìn)行；德國(guó)大部分學(xué)校主要采取線下授課的教學(xué)模式，中國(guó)學(xué)生入境后無須隔離；韓國(guó)大學(xué)全面開啟線下授課模式，入境隔離時(shí)間從原來的14天縮減至1天。2021年12月份，經(jīng)過多次邊境延期的開放調(diào)整政策，澳大利亞最終宣布取消旅行禁令，正式開放邊境。其他傳統(tǒng)留學(xué)輸入國(guó)家也在逐步開放邊境。
新冠疫情給傳統(tǒng)留學(xué)輸入大國(guó)帶來了嚴(yán)峻考驗(yàn)，留學(xué)生的大量輸入對(duì)于傳統(tǒng)留學(xué)輸入大國(guó)有著特殊的意義。新冠疫情導(dǎo)致留學(xué)中斷，對(duì)其教育市場(chǎng)、人文生態(tài)、社會(huì)形態(tài)都有破壞性的影響，而持續(xù)封鎖邊境的政策顯然不是明智之舉。各國(guó)都希望重新喚起本國(guó)留學(xué)市場(chǎng)，消除萎靡。新冠疫情肆虐全球，除了對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治上的宏觀影響外，另一方面，在全球競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的態(tài)勢(shì)中，通過教育吸納，教育輸出來提高自身影響力的方式仍是最有效的方式。因此，各國(guó)推行教育國(guó)際化的戰(zhàn)略是行之鑿鑿的事情。
二，港澳留學(xué)優(yōu)勢(shì)漸成趨勢(shì)在應(yīng)對(duì)新冠疫情成果上看，中國(guó)拿到了滿意的答卷。
在聯(lián)合國(guó)教科文組織建立的全球教育聯(lián)合平臺(tái)中，中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)發(fā)布了《教育應(yīng)對(duì)疫情參考手冊(cè)》，為世界貢獻(xiàn)中國(guó)教育的疫情應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)香港與內(nèi)地形成聯(lián)動(dòng)，共同抗疫，卓效非凡。香港在應(yīng)對(duì)疫情方面，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。香港高校歷來在國(guó)際上享有盛名，而近年來，香港高校優(yōu)勢(shì)愈加凸顯。在QS排名中，香港多所高校躋身世界前1。香港作為中西方文化交融之地，經(jīng)濟(jì)金融高度發(fā)達(dá)，得益于穩(wěn)定的政治、地理生態(tài)環(huán)境，加之香港對(duì)畢業(yè)生的的優(yōu)惠政策，香港高校吸引了越來越多的留學(xué)生匯聚于此。近年來，香港高校又與內(nèi)地在聯(lián)合辦學(xué)方面建立成果。香港高校其國(guó)際化的教育體系與內(nèi)地名校的教學(xué)融合，在內(nèi)地贏得了廣泛認(rèn)同，未來，自主招生—合作辦學(xué)的規(guī)模會(huì)進(jìn)一步增大。
三，中國(guó)留學(xué)政策方針深化國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，但其全球化的趨勢(shì)未變，中國(guó)將繼續(xù)堅(jiān)持出國(guó)留學(xué)政策暨教育對(duì)外開放政策，通過出國(guó)留學(xué)渠道培養(yǎng)國(guó)際化人才的舉措仍不改變，通過留學(xué)渠道培養(yǎng)國(guó)際化人才是中國(guó)特色國(guó)際化人才培養(yǎng)的主要渠道當(dāng)前，我國(guó)的留學(xué)政策從“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來去自由”的新時(shí)期留學(xué)工作方針，轉(zhuǎn)換為“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來去自由、發(fā)揮作用”的新時(shí)代留學(xué)工作方針，這也對(duì)留學(xué)人員、留學(xué)工作、留學(xué)事業(yè)提出了更高要求，培養(yǎng)國(guó)際化人才的目標(biāo)將繼續(xù)深化下去。四，出國(guó)留學(xué)人才回國(guó)發(fā)展趨勢(shì)增強(qiáng)每一年數(shù)十萬的留學(xué)群體，是通過留學(xué)渠道培養(yǎng)人才的主體，是我國(guó)國(guó)際化人才來源的生力軍。這個(gè)數(shù)量龐大的留學(xué)群體中的優(yōu)質(zhì)生源，是具有國(guó)際意識(shí)和國(guó)際能力的人才，如何挖掘這個(gè)群體的人才，讓更多的人才進(jìn)入視野，受到國(guó)家的關(guān)注。當(dāng)今，越來越多的海外留學(xué)學(xué)子回歸國(guó)內(nèi)，國(guó)家對(duì)海外留學(xué)歸來的人才的利好政策，使不少留學(xué)學(xué)子對(duì)其職業(yè)前景保持樂觀。不少留學(xué)學(xué)子回國(guó)求職的意愿明顯增強(qiáng)，一些海歸在各行各業(yè)中嶄露頭角，實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值與國(guó)家戰(zhàn)略需求發(fā)展間的完美融合。留學(xué)人員與中國(guó)的現(xiàn)代化，關(guān)系密切。通過留學(xué)渠道培養(yǎng)人才尤其是急需的國(guó)際化人才，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)踐所證明。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家尤其是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的新征程上，堅(jiān)持留學(xué)渠道始終是培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要渠道。中國(guó)正走在偉大復(fù)興的道路上，中國(guó)將在國(guó)際社會(huì)上扮演越來越關(guān)鍵的角色，中國(guó)的教育面向世界，對(duì)于中國(guó)廣大學(xué)子來說，留學(xué)仍是重要機(jī)遇，具有無可替代的重大意義。