這周智優(yōu)國際教育香港總部的蒲老師和蘇老師，陪同學生去香港的Stamford學校(全稱：Stamford American School Hong Kong，下面簡稱Stamford學校)面試，也順便對學校的校園進行了參觀。不得不說，再一次參觀Stamford，感覺和疫情之前比較，有了更讓人欣喜的變化。趁著記憶還新鮮，今天跟大家分享探訪的見聞。
先簡單介紹一下Stamford學校，它在2017年9月開校，旨在通過全球首創(chuàng)的STEMinn課程，培育學生創(chuàng)新思維。Stamford學校由全球領(lǐng)先的國際學校集團Cognita在香港創(chuàng)辦。提到Cognita，不得不多提一下這個教育集團的歷史，Cognita國際教育集團是世界最大的K-12學校運營商，在全球擁有近70所學校，遍及亞洲、拉美和歐洲。我們的學校擁有4000名教師，每年培養(yǎng)近29000名學生。
再者就說說這次探校之旅，Stamford給我們留下的最為深刻的3個點：
01、頂尖高科技的教學設(shè)備
首先是學校整體的變化，經(jīng)過整修和擴建，校園設(shè)計具時代感，也有足夠的空間支持學生戶外活動的需求。學校的設(shè)施設(shè)備緊跟學校的強調(diào)的STEM特色，擁有設(shè)備齊全的實驗室和藝術(shù)活動教室，在學校的樓頂，還有2個戶外運動場。在教室，我們還看到4艘由高年級學生制作的可載人木船，讓人覺得驚喜之余，也能從中對學校的教學理念窺得一二。
除一般學校設(shè)備外，該校還設(shè)創(chuàng)新實驗室(STEMinn Lab)、室內(nèi)運動場/多用途會堂、戲劇室、25米長的泳池等。最意想不到的是，學校還會在課室外放置蔬果，任學生隨意食用，作健康小吃。
校長和蒲老師說，她本來是Stamford新加坡校的小學部校長，Stamford在港開校，她與多位教職員獲委任，把新加坡的成功辦學經(jīng)驗帶至香港。學校曾向在新加坡Stamford就讀過的學生家長做問卷調(diào)查，請他們描述學校給予他們的感覺，90%的家長認為是快樂、關(guān)愛、創(chuàng)新和專業(yè)。此外，新加坡的Stamford也曾統(tǒng)計，有9成畢業(yè)生考入首選的大學，成績非常理想。
02、深入細節(jié)的STEM課程
學校的課程主要以美國的American Education Reaches Out（AERO）和Common Core Plus為框架，并在11-12年級設(shè)IBDP（國際文憑大學預科）課程，增加學生的選擇。
學校開辦了全球首創(chuàng)的STEMinn課程，即在STEM（科學、科技、工程及數(shù)學）教育上，再加入創(chuàng)新（Innovation）元素的課程。世界正在改變，著重全球化，在工作環(huán)境上甚至有機械人協(xié)助，所以學生應(yīng)有創(chuàng)新思維，為未來準備。
另外，未來世界的工種或會改變，學生須有新想法，才可貢獻社會。 為配合STEMinn課程，學校會通過科技設(shè)備和技術(shù)，例如Blue-bots、3D打印筆、Dash and Dot機械人等學習工具，讓學生可進行科學探索和學習。
學生在5歲就可學習編程和3D打印技術(shù)。老師也會利用AR教材，教授不同課題，如天文知識和人體結(jié)構(gòu)等，提升學生學習興趣。學校著重培育學生創(chuàng)新意念和思考方法，采用探究式教學，希望可培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
STEMinn課程鼓勵學生想象、設(shè)計和創(chuàng)造。學生在動手制作的過程中，不僅需要對學過的科學理論做到融化貫通，付諸于實踐，還要求學生能做到與他人團隊合作，一起解決問題。學校的每個教室都會有STEMinn圖書角，以便學生可以隨時查閱資料。
學校每學期也會有一次體驗式STEMMinn課程，比如早前的香港環(huán)球帆船比賽就是其中一項。學校邀請了香港Maker Bay行政總裁Cesar Jung-Harada和學生一起制作可載人的船。
Cesar是香港有名的發(fā)明家和環(huán)境學家，對學校的STEM課程也是頗為欣賞。他提議Stamford低年級學生只制作模型小船；高年級的學生，不僅可以則到比賽現(xiàn)場觀摩，還能去到Cesar的工作室，親自動手制作木船，最后舉行比賽，測試不同形狀木船的優(yōu)缺點。
01、頂尖高科技的教學設(shè)備
除了STEM課程課程外，學校同樣重視語文。學校每每天有45分鐘普通話或西班牙語課程，學生可自由選擇修讀，學校也在低年級設(shè)中英雙語課程。德育方面，校方會在預備班至5年級，采用美國的Second Step Program，用多元化教學形式，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、同理心等。
另外，校方設(shè)環(huán)球師友計劃(Global Mentor Program)，讓學生定期有機會與不同領(lǐng)域的專家、名人交流學習，從中獲取最新的知識。
學校也有英語語言提升班，有助于內(nèi)地孩子快速融入全英課堂的教學氛圍，這一點對于英語水平還需提升的孩子來說，Stamford也不失為一個不錯的選擇。
04、總結(jié)
最后，學校在疫情后，為了給家長減輕負擔，自愿降學費，這一點也讓不少學生家長紛紛為學校舉措點贊。
關(guān)于家長最為關(guān)心的學費債券等信息，以下是最新資訊：Stamford每年學費逾17萬至20萬港元，學校設(shè)不可轉(zhuǎn)讓的個人及企業(yè)債券，個人債券為50萬，企業(yè)債券約200萬至500萬。沒有購買債券的學生，入學后須繳付不可返還的資本建設(shè)費，可一次性繳付15萬元，或每年3萬元。
05、成功案例
學生基本信息
姓名：陳同學
目標學校：香港墨爾文國際學校
大家好~我是陳同學，記得我剛來到香港的時候還在讀年級，在適應(yīng)新環(huán)境的同時媽媽也不忘為我的學業(yè)操心，務(wù)求讓我能入讀心儀學校而四處奔波。曾為我報名了幾家學校，但均未獲錄取，部分國際學校更是直接拒絕。時間一點點地逝去考試通知也了無音訊我們都特別焦急。媽媽生怕耽誤時間太久，我的學習進度更加跟不上。在機緣巧合下我們來到了ST國際教育。
經(jīng)過ST國際教育學習顧問的介紹，我們得知他們一直在幫助學生申請入讀本地學校和國際學校。媽媽得知后更二話不說讓ST國際教育幫助我入讀國際學校。
經(jīng)過學習顧問對我們一番詢問與評估后，了解到我們的真實情況并對我們作出了一些建議。同時我和媽媽也從中得知了許多關(guān)于學校申請的方法與最新訊息。在ST國際的建議下我們結(jié)合自身實際情況進行分析，最后一致決定申請香港墨爾文國際學校。
在目標學校確定后ST對我的學習水平進行了測試，了解到我的弱項便馬上為我量身定做出一套專屬課程與安排經(jīng)驗豐富的老師對我英語技能和面試技巧進行培訓。在我不斷提升自身能力的同時，媽媽與ST的學習顧問也在緊張地為我準備遞交申請材料到學校。期間與學校的書信往來ST也為我們翻譯并處理妥當。
最后在短短3個月的時間里，我成功通過了考試并斬獲了心儀的香港墨爾文國際學校offer！