武夷山哪里學茶藝培訓？

到武夷山學茶藝，參加武夷山茶藝師培訓班，我選天晟茶藝培訓學校的10天中國茶學系統(tǒng)培訓班。武夷山茶藝培訓班選天晟TIANSHENG學校是你不二的選擇，教得好才能學得好，正確的茶藝定義你才能學到正宗的茶藝，真正的本領，才能悟到世間有用的、看得到的茶藝，而不是花錢去學個泡茶流程表演當作茶藝，考一本茶藝師《職業(yè)資格證書》當作茶藝師。

不管是武夷山茶藝培訓、武夷山茶藝師培訓、武夷山茶道培訓，還是北京茶藝師培訓、廣州茶藝師培訓、海南茶藝師培訓等，都很難找到真正培養(yǎng)茶藝師的茶藝培訓班?？梢钥吹玫降亩际欠殖跫?、中級、高級的“茶藝師培訓班”，其實，他們是茶藝師《職業(yè)資格證書》的考前輔導班，并不是教大家認識了解茶性，而是專業(yè)用來銷售茶藝師《職業(yè)資格證書》的。

盡管天晟茶藝師培訓學校已經(jīng)連續(xù)14年只做一個班，一個真正培養(yǎng)茶藝師的茶藝培訓班，也是全國唯一一個茶藝師培訓班不分初級、中級、高級，不分評茶師、茶葉加工師、茶藝師工種，不冠名高級研修班、游學班等，其實，全部都包括在天晟茶藝培訓學校的10天中國茶學系統(tǒng)培訓班的課程里。

但是，浮躁的人們總是不能放心下來認真思考一下什么才是茶藝，一看到泡茶流程表演就覺得非常的優(yōu)雅，認為學茶藝可以讓人優(yōu)雅起來，氣質(zhì)高起來等，極少發(fā)現(xiàn)目前茶藝師培訓行業(yè)的現(xiàn)狀，更談不上發(fā)現(xiàn)天晟10天中國茶學系統(tǒng)培訓班與其他茶藝師培訓班的區(qū)別了，只知道學費貴了，卻不思考標的物完全不一樣。

武夷山茶藝師培訓第一個關鍵的字眼是茶藝的正確定義，茶藝的定義被歪曲是泡茶流程表演的話，那你可以回家了，你以前所學的知識白學了，再參加所謂的武夷山茶藝師培訓班已經(jīng)再沒有意義了。因為，看不到真相，悟不到真理，聽不到真話。學錯了，學偏了方向，一輩子也到達不了彼岸。

武夷山茶藝師培訓第二個關鍵詞是講茶，這個講茶是非常有學問的，除了你自己了解懂了透了以外，還要會說明白，讓參加武夷山茶藝師培訓班的學員聽得明白、理解、吃透。否則，也是沒有意義的，不是叫一句“大師”、“非物質(zhì)技藝傳承人”，都是可以把茶講好的，我試過一段時間，沒有連續(xù)專業(yè)的研究，你講了沒有條理性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，更談不上實用性了，那你學了仍然還是沒有意義。

天晟茶藝培訓學校謝添明校長說，了解茶性才能正確泡茶，正確泡茶還不夠，只是其中的一小部分，還需要知己知茶，只有知己知茶方能科學飲茶，唯有科學飲茶，才能稱得上是健康飲茶，才能談得上是飲茶健康。飲茶也才有意義，不正確、不科學、不健康的飲茶方式將引疾上身，那還不如不喝茶的好。學茶藝的目的就是為了飲茶，為了健康，才是為了享受。

所以，武夷山學茶藝，參加茶藝培訓班，武夷山茶藝師培訓班、武夷山茶道培訓班，建議大家可以先解一下“天晟茶藝培訓學?！被蛘摺疤礻?0天中國茶學系統(tǒng)培訓班”，她將讓我們了解更多的茶學知識，找到專業(yè)的茶藝培訓班學到真正意義上的茶藝。

浙江樹人大學的國際茶文化學院怎么樣，值得報考本科茶文化專業(yè)嗎？

個人認為是值得報考的，有以下幾點原因：

就地理位置而言，大學所處地浙江杭州地處沿海是經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)具有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，在學校中能有更多的機會得到社會實踐和個人鍛煉，畢業(yè)后也有更多的就業(yè)機會。這也是比同等大學更值得報考的地方。

就所選專業(yè)而言，我國的茶文化在兩宋時期開始興盛至今已有將近1000年的歷史，所謂是歷史淵源，即使在現(xiàn)代社會我國的茶文化也是長久不衰家家戶戶幾乎都必備茶葉，所以我國還存在巨大的茶文化市場未來的發(fā)展前景還很大。當然，我國作為茶文化的發(fā)源地也有必要讓具有一定的知識技術的人來繼承，老祖宗的東西還是不能丟。

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就大學而言，浙江樹人大學創(chuàng)辦于1984年，是中國改革開放以來第一批成立的民辦大學之一，自然也有更多的教學經(jīng)驗沉淀。在最新的國內(nèi)民辦大學排行榜中也能處于第二名這個不錯的成績，所以在和同類的大學相比之下這所大學擁有更雄厚的師資實力。茶文化學院雖然創(chuàng)辦于2019年還沒有大量的時間沉淀但是也因為前面的所描述的背景也擁有不錯的師資實力，和多家致力于茶文化的公司組織有溝通聯(lián)系也得到了社會上的廣泛支持。

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就畢業(yè)就業(yè)而言，茶文化專業(yè)可以說在我國還是個新興專業(yè)，但是我國作為一個茶文化起源地國家又有眾多的茶文化企業(yè)造成了茶文化行業(yè)人才供不應求的局面，再加之茶文化專業(yè)畢業(yè)后有很多的就業(yè)方向也可以選擇繼續(xù)深造，所以在當今大學生遍地都是的時代這個專業(yè)相比其他專業(yè)更好就業(yè)。當然每個行業(yè)都有它的機遇和挑戰(zhàn)需要你個人的機遇和能力去戰(zhàn)勝它。

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這就是個人的一些觀點，希望對你有幫助

安溪茶藝師培訓學校哪家最好？

不管是安溪茶藝師培訓班還是安溪茶藝培訓班，一看就知道是錯把“表演”當作茶藝，錯把“證書”當作是茶藝師，一問學茶藝表演多少錢？就知道菜鳥來了，如果是在武夷山這種風景區(qū)，早就要挨刀了。

唯一一家叫天晟茶藝培訓學校，辦學13年，只做10天短期茶藝培訓班，在全國的名氣很足，吸引著源源不斷的全國各地和海外的茶藝興趣愛好者涌進安溪，尋找“茶緣”。天晟茶藝培訓學校有著十分不得了的“茶藝培訓見解”，深得茶行業(yè)的認可。

茶藝、茶藝，先茶后藝，有茶才有“藝”，茶藝是一門技藝，是把茶葉沖泡出——色、香、味俱佳的茶湯之技藝，不是表演技藝，更不是用所謂的“證書”來代替，這一切都離不開對茶的了解和喜歡，否則，離“茶藝”就越來越遙遠了。

有人說安溪最好最專業(yè)的茶藝培訓學校就是天晟茶藝培訓學校，安溪最好最專業(yè)的茶藝培訓班或茶藝師培訓班，就是天晟10天短期茶藝培訓班，這想這不為過。一個連續(xù)13只靠一個班能生存下來，并成為茶藝培訓行業(yè)的第一品牌，一定有其奧秘的。

我們曾經(jīng)接解過天晟茶藝培訓學校的謝添明校長，為人低調(diào)，見解獨到，從我們接觸過的其他茶藝培訓機構，他本人給我們的感覺最實在，靠的是為學員節(jié)約時間和精力，靠自己的團隊不斷去總結(jié)教與學，學員學到有用的，實用的，學了馬上能用的，當然說好。

不能由于關系、或概念等，讓學員來玩玩茶和山、水，總有一天學員會醒悟過來，會罵娘的，如果每一期有一個學員說不了好，那有可能將來學校就會出現(xiàn)大的危機，因為，平時不為學員著想，只為錢和利益著想，一心想把學員當成商業(yè)利益的，我想終有一天會后悔莫及的。天晟茶藝培訓學校從辦學以前，從不把學員當作搖錢樹，從不把學員當作資源，用一顆非常平常的心去面對，這是天晟人最普通不過的思維了。

看似普通，但在經(jīng)濟年代，有誰能真正擋得住誘惑呢，我想沒有，許多茶藝培訓機構的創(chuàng)辦者不僅僅沒有，還在一心一意地如何賣茶，如果賺學員的錢，如何讓學員信賴自己，這就是為什么我們的茶藝培訓機構大都做不出色的原因。

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推薦一、外貌描寫式開頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自〈〈懶的報應〉〉）
二、性格特征式開頭。即以人物的性格、習慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）
三、開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）
四、環(huán)境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。(選自〈〈那天，我真后悔〉〉)
五、巧設問題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設問式開頭。3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自〈〈假文盲〉〉）
六、心理描寫式開頭。即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報〉〉）
七、形象比喻式開頭。即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園??；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）
八、妙用排比式開篇。即把結(jié)構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現(xiàn)人物特點，敘述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天?。ㄟx自〈〈走出家門〉〉）
九、對比渲染式開頭。即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛〉〉）
十、揭示中心式開頭。即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》)
十一、直點文題式開頭。即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個自己》）
十二、名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！睍x得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）
十三、言語描寫式開頭。即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）
十四、引用歌詞式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥》）
十五、抒發(fā)感情式開頭。即作者以優(yōu)美精當?shù)恼Z言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們…… （選自《幽幽小巷情》）
十六、倒敘描寫式開頭。即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進行敘述，這樣不僅強調(diào)結(jié)果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經(jīng)過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）
十七、交待原因式開頭。即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。（選自《我是一個音樂迷》）
十八、夢幻遐想式開頭。即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構思等。如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽。??！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來的家鄉(xiāng)》）
十九、心語訴說式開頭。即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）
二十、與讀者交談式開頭。即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《沒有四肢的書法家