李喜蕊是今年12月初加入的一名成人學(xué)生。為了提高英語聽力和口語能力，為適應(yīng)兩個(gè)月后在美國為期一年的訪問學(xué)者項(xiàng)目及面試，她參加了學(xué)校百科留學(xué)基礎(chǔ)口語課程。

剛來時(shí)她的英語詞匯量積累及語法基礎(chǔ)都不錯(cuò)，寫作及閱讀總體情況比較樂觀。但由于多年工作缺乏英語環(huán)境，在口語表述對話及聽懂課堂對話上就比較吃力。典型的問題就是有時(shí)想要表述一句話，但她表達(dá)的組織結(jié)構(gòu)不完整或關(guān)鍵單詞卡殼，就無法順暢表述，讓人聽后云里霧里。加之對自己口語的不自信，久而久之就越來越“張不開口”。這也是大多數(shù)成人學(xué)生都會遇到的問題。但所幸的是，李喜蕊的學(xué)習(xí)態(tài)度很熱情，積極性很高，在課堂的互動中一直都比較主動，努力跟上節(jié)奏。

針對李喜蕊的英語情況及上課需求，我以生活情境為單元對課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)。首先，將授課內(nèi)容劃分為與海外生活緊密聯(lián)系的“問候告別、自我介紹、購物、就餐、預(yù)定、尋求幫助”等16個(gè)版塊，并在各版塊下列出常用對話句式及詞匯，在課前發(fā)給學(xué)生預(yù)覽，在課上進(jìn)行實(shí)境模擬，使課堂完全成為其口語練習(xí)的平臺。

其次，結(jié)合雅思口語第一部分對個(gè)人基本情況的介紹，結(jié)合上述的各個(gè)情境描述加入對話內(nèi)容并進(jìn)行模擬對話。

另外，考慮到學(xué)生的法律專業(yè)背景，又結(jié)合法律英語的文本讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上在課堂進(jìn)行獨(dú)立表述及介紹。

與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)生對美國的陌生及與當(dāng)?shù)厝藴贤ǖ谋匾谡n堂中穿插美國的人文歷史風(fēng)情介紹及生活小貼士，并扮演美國人與學(xué)生進(jìn)行對話互動，使得課堂富有趣味，學(xué)生也更加投入。

隨著每節(jié)課的遞進(jìn)，學(xué)生在口語描述及對話上的能力有較大提升，尤其能主動地進(jìn)行提問互動，同時(shí)各版塊間也能夠進(jìn)行舉一反三、互聯(lián)互通。

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（編輯：秦潔）