近些年國內*競爭激烈，加之*家長對于優(yōu)質教育的迫切需求，不少家長選擇了低齡留學，提早讓孩子出國接受國際教育。隨著低齡留學熱潮不斷高漲，國內的各種國際學校也跟著火爆起來，近期魔都的雙語學校成了各大教育號討論的熱點，“魔都無書可讀”、“什么是真正的雙語教育”，各種評論層出不窮，爭論的點無非是什么樣的學校能夠為孩子打好國際教育的基礎。對于想要把孩子培養(yǎng)成國際人才的*家長來說，在出國讀美高和國內讀國際*這兩種“國際教育”中如何選擇，成為不少家長的焦慮。那到底兩者有什么區(qū)別呢？和小編一起來了解一下吧。
要展開這一話題，或許得從*的“國際學?！边@一概念談起。
從高考獨木橋拼出來的*高知父母，面對國際學校的態(tài)度是矛盾的。
一方面，他們不惜重金，希望為孩子創(chuàng)造更為國際化的教育氛圍，與*接軌； 另一方面，由于國際學校在*的發(fā)展時間較短，很多家長并不了解國際學校的基本情況，無從下手選擇適合自己孩子的國際學校。
基本上，大多數(shù)家長對公辦和民辦學校的區(qū)別有比較清晰的認知，但涉及國際學校、雙語學校、國際班等稱謂時就一頭霧水。
目前，*的國際學校有三種承辦形式：
· 全外資國際學校(外籍子女學校)
· 民間資本聯(lián)合境外教育機構合辦的國際學校(雙語學校)
· 公立學校的國際部
全外資國際學校(外籍子女學校)
20世紀90年代，這類學校隨著對外經(jīng)濟交流的日益頻繁而在*興起，*初是為解決使館、外商、外籍員工等子女就學問題所創(chuàng)辦。
全外資國際學校不屬于*教學體制內編制，與體制內學校體系也完全不同。這類學校有很高的外籍師資比例，但通常不招收*學生，有的學校甚至對學生父母的國籍有要求。全外資國際學校也被稱為外籍國際學?；蛲饧优畬W校。
*近幾年許多國外華人家庭回國發(fā)展，還有大量為取得外籍身份到境外生孩子的家庭，因此目前持外籍護照的學生日益增加，導裂部分教學質量高的國際學校設下嚴格招生政策和入學考試門檻。
民間資本聯(lián)合境外*合辦的國際學校(雙語學校)
這類學校以*學生為主要招生對象，*海外課程教育。2013年至今該類學校數(shù)量增長很快，目前*市場上大多數(shù)所謂的國際學校和我們生活中常提起的國際學校，就是此種類型。
這些*國際學校課程教育的學校中，有些具有良好的*率和穩(wěn)定的海外合作資源，但有些卻僅僅是*某種類型的國際課程，其本身并沒有招收國際學生的資格，或海外考試機構的認證。
從教學資源上看，由于受到*九年義務教育政策的約束和監(jiān)管，很多所謂的*完整國外K-12(幼兒園到12年級)教育的雙語學校并沒有在課程的國際化方面做出應有的努力，而是一味加強了英語方面的教育，將國際教育等同于了英語教育。
就雙語學校目前的發(fā)展和實力而言，絕大多數(shù)在英語方面比不上真正的國際學校（全外資國際學校），在數(shù)理方面的教學又不能與體制內學校相比。
國際合作部
這類學校多是由公立學校*部與海外學校共同建立，面向有出國留學需求的*籍學生。
國際合作部的課程體系采用海外標準，例如IB(國際文憑課程)、A-level(英國*課程)等國際課程，生源多為本地的初中畢業(yè)生，在國際班可以獲得國際課程體系認證的畢業(yè)證書，并申請海外高校。
國際部是否算作雙語教育？我們來看一個概念：國際通行“雙語”的一般意義是指在教育過程中，有計劃、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學媒介，使學生在整體學識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學習及成長均能達到順利而自然的發(fā)展。但重點是，第二種語言只是教學的語言和手段，而不是教學的內容和科目。
對這個重點的誤讀，導致大多數(shù)民營國際學校只強調了英語方面的教育，而沒有深入探究國外的教育體系。
那么上面談到的各種形式的國際*，與學生去美國讀*相比，又有什么不同呢？
1. 課程體系會有不同
國內的國際*為了得到國際上的認可，基本上采用的是IB課程，因為它是被各個國家所認可的標準的教學體系和評分標準。但實際美高很少有學校是采用IB課程的。
IB強調六大板塊，每一個人都要學習這六大板塊。因此如果你是偏科的學生，你就適合去讀AP的課程。如果你的數(shù)學特別好就可以學AP的數(shù)學部分，或者文科特別好，就學AP的文科英語或歷史的部分。如果不喜歡特定科目的，就讀一般的常規(guī)課程。
所以AP才是美國教育的主流,它尊重每一個學生不同的興趣跟專長。
2. 中式思維難以突破
讀美高跟國內的國際**大的一個差異就是國內的國際*不管是多么好的學校，都是*孩子在讀，沒有美國學生。
因此在國際*，*學生彼此的交流還是*人的想法和文化，完全不像在美國讀*，你會遇到的情況是你在國內讀國際*所不會遭遇的，所以你并沒有提早去適應美國的學習生活。
3. 課外活動較為欠缺
美高要求學生每天下午要參加體育活動，而我們國內的國際學校就比較欠缺。國內的國際*要培訓托福、SAT，要考出成績，其實它跟一般的體制內學校是一樣的，只是它的內容不一樣。
4. 授課方式差異較大
現(xiàn)在還有很多國際*的理科也都是*老師教，授課方式基本上還是沿用國內的方式，那么學生還是不能跟美高學生相比。
目前國內的國際*還是有80%比較像*的教育，20%像美國的*：教材是英語的，老師是外教，這20%是相像的，其余80%是不相像的。
因此，雖同樣是為申請美國大學而做準備，但只是在你認為的國際化教育環(huán)境下，可能在英語學習方面提早了一點，其實生活和學習上面與在國內讀公立*沒有什么差異。
*后談一點，并不是每一個孩子都得去讀美高的。
有的孩子可能性格不適合，有的孩子不太獨立，有的孩子就是很會應試，因此不是所有孩子都能適應美高，都能在美高的環(huán)境下找到自己的存在價值。
家長要充分理解送孩子出國的目的到底是什么，在選擇就讀什么學校的這個問題上，家長要根據(jù)自己孩子的具體情況從實際出發(fā)，以孩了未來的發(fā)展為導向。
如果讀起來不會感到快樂，那么不如在國內的教育制度之下學生會更有自信，留在國內也不會差，家長的心態(tài)一定要調整好。