前不久，斯坦福大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，USNews基于其他排名的排名因素?zé)o法反映學(xué)生和家長的真實(shí)需求。
每年的這個(gè)時(shí)候，高中生和他們的父母都在決定自己的大學(xué)名單——弄清楚到底要申請哪里的大學(xué)以及哪些大學(xué)是他們的愿望名單上的首位。與每年秋季的情況一樣，USNews其他報(bào)紙也公布了他們的排名，指出哪些學(xué)校是所有大學(xué)分類中最好的。
有一些美國學(xué)生根據(jù)離家的遠(yuǎn)近來確定自己的選校名單，但是很多人包括中國學(xué)生也是，會(huì)使用排名來確定現(xiàn)在的大學(xué)名單。有些大學(xué)排名靠前，但是費(fèi)用昂貴，“排名”也成為了說服家長花錢的一個(gè)理由——一個(gè)好的學(xué)校，無論收費(fèi)多少都是值得的。所以，很多大學(xué)也是靠著這個(gè)因素，非常努力的提高自己在排名中的成績。
多年來，教育工作者一直質(zhì)疑這些排名的正確性，指出USNews排名或其他排名的缺陷。
來自斯坦福大學(xué)教育學(xué)院的研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)新研究，他們調(diào)查了所有有關(guān)排名的證據(jù)，并得出這樣的結(jié)論：找到一所“適合”大學(xué)的最佳方法是忽略排名。
值得注意的是，這一發(fā)現(xiàn)并非基于對教育價(jià)值這個(gè)抽象概念的分析，相反，這個(gè)調(diào)查分析是基于許多學(xué)生（和家長）在選校時(shí)所真正考量的因素：學(xué)生學(xué)習(xí)、幸福感、工作滿意度和未來收入。
如果你在意的是如上提到的這些因素，USNews排名不能給你帶來。
在這篇報(bào)告的時(shí)候，斯坦福教育學(xué)院的高級(jí)講師 Denise Pope研究告訴我們，在學(xué)?；蛏鐣?huì)上最成功的學(xué)生，無論是在大約200所大學(xué)，還是在頂尖大學(xué)，都是專注于學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的學(xué)生，所以大學(xué)排名并不代表學(xué)生的成功。
美國新聞和其他排名的關(guān)鍵因素是畢業(yè)率和聲譽(yù)。多年來，USNews不僅關(guān)注原始畢業(yè)率的數(shù)據(jù)，還關(guān)注預(yù)期畢業(yè)率。
雖然，斯坦福大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)率可以反映出學(xué)校對于學(xué)生群體的服務(wù)質(zhì)量。但是同樣，研究表明，沒有證據(jù)表明聲譽(yù)與任何東西的聯(lián)系，除了名聲。
但是聲譽(yù)不過是“自我實(shí)現(xiàn)的度量”。
研究還表明，即使那些看起來很重要的因素——比如小班教學(xué)的百分比——實(shí)際上可能也沒什么意義。
“雖然小班教學(xué)通常被認(rèn)為是可取的，但這個(gè)指標(biāo)是有問題的……當(dāng)學(xué)校提供更多的小班教學(xué)時(shí)，那些班的學(xué)生預(yù)留位置就會(huì)減少，這意味著真正能上這些課的學(xué)生就會(huì)減少。舉一個(gè)極端的例子，假設(shè)一所學(xué)校有200名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生只上一節(jié)課。如果學(xué)校有10個(gè)班，9個(gè)班，2個(gè)學(xué)生，182個(gè)大班，那么學(xué)校的平均班級(jí)規(guī)模仍然只有20名學(xué)生，其中90%被認(rèn)為是小班。
報(bào)告中還表明，真正需要大學(xué)排名研究的是學(xué)生真實(shí)的在校學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，報(bào)告引用了理查德·阿魯姆和喬西帕·羅克薩的《學(xué)術(shù)漂流》（芝加哥大學(xué)出版社于2011年出版）發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)本科教學(xué)大綱缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，這也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這一發(fā)現(xiàn)是基于觀察學(xué)生在課程中需要閱讀和寫作的內(nèi)容（其他人對學(xué)術(shù)漂流的發(fā)現(xiàn)有爭議）。
同樣，根據(jù)調(diào)查報(bào)告，衡量學(xué)生滿意度的因素不是學(xué)校的聲望，而是畢業(yè)生們是否會(huì)懷念回首大學(xué)時(shí)光。例如是否有大學(xué)期間的“感情支柱”：記得曾經(jīng)有一位教授關(guān)心他們，使他們興奮地學(xué)習(xí)并鼓勵(lì)他們追隨夢想。而這些排名都無法體現(xiàn)。
總的來說，報(bào)告指出學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意度由很多方面和行為決定。這些包括“與有趣的教授一起上課”，“與關(guān)心學(xué)生的教授一起工作”以及“跨幾個(gè)學(xué)期從事學(xué)術(shù)項(xiàng)目”等等。
“對于一些學(xué)生來說，決定去哪兒上大學(xué)可能取決于學(xué)術(shù)因素，比如，能否接觸到一個(gè)備受愛戴的在領(lǐng)域尖端的研究人員，并有機(jī)會(huì)參與研究階段的工作，或者是一個(gè)成熟的專業(yè)計(jì)劃，”
報(bào)告稱，“對于其他人來說，選校的決定可能受到地理位置的影響：一所離家近，或很遠(yuǎn)的大學(xué)，在小城鎮(zhèn)或大城市?！被蛘邲Q定還可能與課外編程有關(guān)，或者一個(gè)成熟的學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目，又或者是校內(nèi)的體育或藝術(shù)發(fā)展等等。
同樣，在考量學(xué)校的指標(biāo)中，有人也會(huì)考慮文化因素：一所擁有強(qiáng)大國際語言課程的大學(xué)，一個(gè)文化多元化的學(xué)生團(tuán)體，以及成功的留學(xué)交流記錄。
報(bào)告補(bǔ)充說“學(xué)生不應(yīng)該選擇一所主要基于有缺陷的評(píng)分系統(tǒng)排名出的學(xué)校，而應(yīng)該問就讀這所學(xué)校，自己是否會(huì)與教授和導(dǎo)師建立牢固關(guān)系、是否會(huì)通過實(shí)習(xí)和長期學(xué)習(xí)來運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，參加學(xué)術(shù)項(xiàng)目，并找到社區(qū)意識(shí)等。”
而負(fù)責(zé)USNews排名工作的Robert Morse讀完這篇文章后，他和他的同事們?nèi)栽趯彶樗固垢４髮W(xué)的分析。他說：排名并不是選擇學(xué)校的唯一途徑。學(xué)生應(yīng)該評(píng)估他們選擇的大學(xué)。我們一直鼓勵(lì)學(xué)生和家長把排名作為選擇階段的開始。