出國(guó)留學(xué)成為越來(lái)越多學(xué)子和家長(zhǎng)的選擇。目前國(guó)內(nèi)高中生留學(xué)主要分為直申本科和申請(qǐng)預(yù)科，其中預(yù)科留學(xué)主要包括高中預(yù)科，本科預(yù)科以及語(yǔ)言培訓(xùn)！
主要包括高中預(yù)科，本科預(yù)科以及語(yǔ)言培訓(xùn)！
就讀預(yù)科前，你了解清楚了嗎？
就讀預(yù)科前，你了解清楚了嗎？
預(yù)科，即大學(xué)預(yù)備課程，要求高中畢業(yè)生在一年時(shí)間里，完成6-8門專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各科成績(jī)等級(jí)自行準(zhǔn)備留學(xué)申請(qǐng)材料進(jìn)行大學(xué)申請(qǐng)。
，
要求
高中畢業(yè)生
在一年時(shí)間里，完成6-8門專業(yè)課學(xué)習(xí)，
學(xué)生根據(jù)各科成績(jī)等級(jí)自行準(zhǔn)備留學(xué)申請(qǐng)材料
進(jìn)行大學(xué)申請(qǐng)。
在就讀預(yù)科前，家長(zhǎng)必須對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有全方位的了解，同時(shí)明確預(yù)科的教學(xué)方式和大學(xué)本科申請(qǐng)。
在就讀預(yù)科前，家長(zhǎng)必須對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有全方位的了解，同時(shí)明確預(yù)科的教學(xué)方式和大學(xué)本科申請(qǐng)。
家長(zhǎng)必須對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有全方位的了解，同時(shí)明確預(yù)科的教學(xué)方式和大學(xué)本科申請(qǐng)。
一年時(shí)間完成6-8門課程學(xué)習(xí)。大學(xué)預(yù)科作為本科的橋梁課程，中國(guó)高中生需在一年時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)6-8門課程，并且全部由外教全英文授課，如果學(xué)生的語(yǔ)言能力和專業(yè)課成績(jī)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)難度較大。
一年時(shí)間完成6-8門課程學(xué)習(xí)
預(yù)科作為本科的橋梁課程，中國(guó)高中生需在一年時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)6-8門課程，并且全部由外教全英文授課，
預(yù)科學(xué)習(xí)一年后，學(xué)生根據(jù)考試成績(jī)等級(jí)自行撰寫大學(xué)申請(qǐng)材料，了解大學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和成績(jī)要求，完成大學(xué)申請(qǐng)工作。
預(yù)科學(xué)習(xí)一年后，學(xué)生根據(jù)考試成績(jī)等級(jí)
自行撰寫大學(xué)申請(qǐng)材料，了解大學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和成績(jī)要求，完成大學(xué)
申請(qǐng)工作。
預(yù)科具有局限性，并不是所有的大學(xué)都承認(rèn)預(yù)科課程。英國(guó)頂級(jí)大學(xué)牛津、劍橋、帝國(guó)理工和倫敦政經(jīng)等學(xué)校均不接受大學(xué)預(yù)科成績(jī)。
預(yù)科具有局限性，并不是所有的大學(xué)都承認(rèn)預(yù)科課程。
英國(guó)頂級(jí)大學(xué)牛津、劍橋、帝國(guó)理工和倫敦政經(jīng)等學(xué)校均不接受大學(xué)預(yù)科成績(jī)。
預(yù)科入學(xué)門檻低，但大學(xué)本科申請(qǐng)要求高。學(xué)生通常僅需雅思5.0分即可就讀預(yù)科，但是名校的大學(xué)本科對(duì)語(yǔ)言成績(jī)和專業(yè)課成績(jī)均有較高的要求。如英國(guó)預(yù)科學(xué)習(xí)一年后雅思需達(dá)到6.5分，一年時(shí)間要完成語(yǔ)言和專業(yè)課的快速提升。
預(yù)科入學(xué)門檻低，但大學(xué)本科申請(qǐng)要求高。
學(xué)生在高中畢業(yè)前出國(guó)留學(xué)，年齡較小，自覺(jué)性和獨(dú)立能力較弱，想要適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)環(huán)境并不容易。對(duì)于習(xí)慣國(guó)內(nèi)老師督促教學(xué)管理的學(xué)生，接觸國(guó)際教育時(shí)間太短會(huì)很難適應(yīng)國(guó)外主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教育方式。特別是英語(yǔ)語(yǔ)言能力和專業(yè)課成績(jī)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在全英文教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)壓力和溝通壓力都不利于孩子成長(zhǎng)！
學(xué)生在高中畢業(yè)前出國(guó)留學(xué)，年齡較小，自覺(jué)性和獨(dú)立能力較弱，想要適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)環(huán)境并不容易。對(duì)于習(xí)慣國(guó)內(nèi)老師督促教學(xué)管理的學(xué)生，接觸國(guó)際教育時(shí)間太短會(huì)很難適應(yīng)國(guó)外主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教育方式。特別是英語(yǔ)語(yǔ)言能力和專業(yè)課成績(jī)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在全英文教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)壓力和溝通壓力都不利于孩子成長(zhǎng)！
學(xué)生在高中畢業(yè)前出國(guó)留學(xué)，年齡較小，自覺(jué)性和獨(dú)立能力較弱
，想要適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)環(huán)境并不容易。
對(duì)于習(xí)慣國(guó)內(nèi)老師督促教學(xué)管理的學(xué)生，接觸國(guó)際教育時(shí)間太短會(huì)很難適應(yīng)國(guó)外主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教育方式。特別是英語(yǔ)語(yǔ)言能力和專業(yè)課成績(jī)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在全英文教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)壓力和溝通壓力都不利于孩子成長(zhǎng)！
國(guó)外主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教育方式