4月是德國(guó)大學(xué)申請(qǐng)季的開(kāi)始，很多想要申請(qǐng)冬季學(xué)期的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始著手材料的準(zhǔn)備了。在眾多的德國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文件中，課程描述是一個(gè)非常特別的文件。
目前越來(lái)越多的德國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)將這個(gè)材料列入申請(qǐng)文件。而課程描述也扮演著德國(guó)大學(xué)申請(qǐng)審核中最關(guān)鍵的角色。
課程描述介紹
課程描述又被稱(chēng)作模塊手冊(cè)，是德國(guó)大學(xué)每個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)提供一份材料，在功能上類(lèi)似國(guó)內(nèi)大學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃。主要是介紹該專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置以及不同課程的具體內(nèi)容。
在德國(guó)大學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中，他們非常重視申請(qǐng)人此前的學(xué)習(xí)階段是否能夠有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)支持在德國(guó)的學(xué)業(yè)。所以課程描述承擔(dān)著解釋課程學(xué)分模塊和課程內(nèi)容匹配兩個(gè)主要的部分，這也是德國(guó)大學(xué)審核申請(qǐng)人入學(xué)資格的主要憑據(jù)。
隨著我們課程描述服務(wù)的不斷改善和調(diào)整，在經(jīng)歷了多個(gè)申請(qǐng)季之后，我們對(duì)現(xiàn)有的課程描述內(nèi)容又提出了新的升級(jí)點(diǎn)。我們稱(chēng)之為課程結(jié)合度。
新版課描將更重視課程結(jié)合度
一般來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的課程是單獨(dú)作為理論課程來(lái)開(kāi)設(shè)的，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐部分則是獨(dú)立于課程之外的，只有少數(shù)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)是和課程作為一個(gè)模塊來(lái)計(jì)算學(xué)分和成績(jī)的。
但是相比德國(guó)課程，這種課程設(shè)置卻恰恰相反，一般德國(guó)大學(xué)是將課程整體作為一個(gè)模塊來(lái)設(shè)置，同時(shí)包括理論和實(shí)踐部分，甚至部分課程還包括外出實(shí)習(xí)參觀以及討論課。不僅如此，德國(guó)大學(xué)的課程還會(huì)安排練習(xí)課用來(lái)講解習(xí)題。
多樣化的課程形式在同一個(gè)模塊里就會(huì)造成兩個(gè)現(xiàn)象。第一是我們的單獨(dú)理論課的學(xué)分相比德國(guó)同類(lèi)型模塊的內(nèi)容學(xué)分偏低導(dǎo)致匹配度不足。
另一個(gè)就是會(huì)導(dǎo)致我們的課程完整度不夠，在內(nèi)容匹配度上只有理論內(nèi)容而沒(méi)有實(shí)踐。所以在最新版本的課描中，我們會(huì)更多的針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行完善和升級(jí)。將課程結(jié)合度也化為我們課程描述在內(nèi)容撰寫(xiě)方面的重點(diǎn)部分。進(jìn)一步為大家提高課程的匹配程度。
課程描述的真實(shí)性
隨著申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的中國(guó)學(xué)生越來(lái)越多，德國(guó)大學(xué)對(duì)中國(guó)大學(xué)的課程設(shè)置和課程體制的了解也越來(lái)越清楚。在每年提交給德國(guó)大學(xué)的成百上千份課程描述中，德國(guó)大學(xué)也開(kāi)始學(xué)會(huì)辨別課描的內(nèi)容。
課描的真實(shí)性還是主要取決于課描的課程分類(lèi)和內(nèi)容。如果是自己或者不專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)來(lái)撰寫(xiě)課描，很容易出現(xiàn)以下兩種情況：
1 對(duì)于課程模塊的錯(cuò)誤劃分和課程內(nèi)容的錯(cuò)誤描述；
2 為了滿足匹配度要求，強(qiáng)行湊齊勉強(qiáng)相關(guān)的課程，比如用大學(xué)物理來(lái)頂替熱力學(xué)模塊；
錯(cuò)誤的模塊描述和牽強(qiáng)附會(huì)的課程劃分直接會(huì)影響整份課描的認(rèn)可度，我們遇到過(guò)多次即使課描有學(xué)校教務(wù)處蓋章也仍然不被認(rèn)可的情況。
所以在課描的內(nèi)容上，準(zhǔn)確且專(zhuān)業(yè)的模塊劃分，精確的內(nèi)容描述非常重要，這也是花卷團(tuán)隊(duì)課描撰寫(xiě)的核心。
符合德國(guó)授課邏輯
德國(guó)整體都非常注重邏輯。這點(diǎn)無(wú)論是生活還是處理事務(wù)都能體現(xiàn)出來(lái)。相比中國(guó)大學(xué)的必修、選修、專(zhuān)業(yè)必修、專(zhuān)業(yè)選修的課程設(shè)置，德國(guó)大學(xué)完全是另外一套體系。
所以一份合格的課描需要符合德國(guó)大學(xué)的授課邏輯和模塊劃分邏輯。這主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1 根據(jù)德國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)邏輯進(jìn)行模塊劃分；
2 根據(jù)德國(guó)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)邏輯調(diào)整課程內(nèi)容順序；
3 根據(jù)德國(guó)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)授課內(nèi)容調(diào)整課程內(nèi)容重點(diǎn)；
4 根據(jù)申請(qǐng)目標(biāo)大學(xué)的要求和情況調(diào)整各個(gè)模塊的比例；
5 劃分完全按照德國(guó)體系劃分，不考慮必修、選修等中國(guó)體系
這不僅需要對(duì)德國(guó)相關(guān)專(zhuān)業(yè)非常熟悉，前期也需要做大量的準(zhǔn)備工作，同時(shí)還需要一定的撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
高校課程描述和申請(qǐng)課程描述的區(qū)別
花卷課描團(tuán)隊(duì)是市面上最早提出申請(qǐng)性課程描述撰寫(xiě)概念的團(tuán)隊(duì)。這也是結(jié)合每個(gè)申請(qǐng)季申請(qǐng)結(jié)果和課描內(nèi)容得出的新結(jié)論。
很多同學(xué)希望在課描上的內(nèi)容事無(wú)巨細(xì)，不僅要有每個(gè)課程的詳細(xì)課程內(nèi)容，還要求標(biāo)注成績(jī)，課程形式，考試形式等。
但是這對(duì)于申請(qǐng)類(lèi)課程描述都是不必要的?？紤]到每年申請(qǐng)季審核官都要針對(duì)數(shù)十份材料進(jìn)行審核，與申請(qǐng)無(wú)關(guān)的信息只能影響審核官對(duì)于關(guān)鍵信息的判斷。
一般我們的申請(qǐng)類(lèi)課描具有以下特點(diǎn)：
1 只保留最核心的內(nèi)容，避免冗余元素；
2 篇幅控制精準(zhǔn)，避免超長(zhǎng)篇幅影響閱讀；
3 內(nèi)容詳略得當(dāng)，根據(jù)德國(guó)大學(xué)授課內(nèi)容調(diào)整；
4 課程重點(diǎn)突出，通過(guò)排版等多種方式體現(xiàn)；
5 課描避免與成績(jī)單內(nèi)容重復(fù)；
6 搭配模塊分析表從文字和圖表兩種方式展現(xiàn)課程分類(lèi)；
7 保證整體的課描的真實(shí)性和一致性；
8 搭配跳轉(zhuǎn)超鏈接方便查找內(nèi)容。
花卷課描的撰寫(xiě)流程
首先要了解學(xué)生的申請(qǐng)意愿和目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生本身的大學(xué)課程情況要進(jìn)行深入分析。然后安排專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程模塊劃分并分別撰寫(xiě)課程內(nèi)容，最后進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)、排版以及校對(duì)。
而在這其中，清晰準(zhǔn)確的模塊劃分是最難做到的。因?yàn)橐敿?xì)對(duì)比申請(qǐng)目標(biāo)大學(xué)的課程模塊，一點(diǎn)一點(diǎn)對(duì)照內(nèi)容來(lái)安排匹配。不僅要考慮內(nèi)容邏輯是否合理，還要考慮總體學(xué)分是否滿足申請(qǐng)要求。
所以我們的課描基本上都是由資深專(zhuān)業(yè)撰寫(xiě)人帶隊(duì)，同時(shí)由目標(biāo)院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的在讀學(xué)生配合，對(duì)整個(gè)成績(jī)單和課程進(jìn)行完全的劃分。
在寫(xiě)作過(guò)程中還涉及多位撰稿老師的合作，所以期間大小會(huì)議不斷，加之寫(xiě)作之后還需要審核校對(duì)，所以一般寫(xiě)作的時(shí)間就會(huì)久一點(diǎn)，一般我們正常的寫(xiě)作周期是2周。
花卷課描的中國(guó)高校課描體系
在多年的課程描述制作過(guò)程中，花卷團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持完成中國(guó)大學(xué)課描制作體系，目前也是業(yè)界唯一努力構(gòu)建這個(gè)體系的團(tuán)隊(duì)。
什么是中國(guó)大學(xué)課描體系呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是同一個(gè)學(xué)校的版本要統(tǒng)一，不同院校的版本要有差別，并不是千篇一律的制作，不僅僅是版式，還包括課程內(nèi)容（并且會(huì)結(jié)合申請(qǐng)者的目標(biāo)院校進(jìn)行調(diào)整）。
我們根據(jù)多年的制作經(jīng)驗(yàn)，不斷整理和參考國(guó)內(nèi)院校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，針對(duì)目前做過(guò)的高校制作了相應(yīng)的記錄，保證同一所院校的同專(zhuān)業(yè)描述一致，不同院校的內(nèi)容有所差別，拒絕千篇一律。
這是基于我們4年來(lái)積累的近千份課描完成的，并且目前仍在繼續(xù)完善。
花卷課描的配置
通常我們交付的成稿有三個(gè)部分：
1 獨(dú)立設(shè)計(jì)的封面
2 課程描述主體
3 課程模塊分析表（視具體需求而定）
模塊分析表示例
課描后期修改服務(wù)
我們通常建議大家應(yīng)該提早準(zhǔn)備課程描述，因?yàn)樵谏暾?qǐng)季高峰期整體撰寫(xiě)時(shí)長(zhǎng)會(huì)不可避免地延長(zhǎng)，另一方面提前準(zhǔn)備課描也留出來(lái)足夠的調(diào)整和修改的時(shí)間。
我們針對(duì)所有撰寫(xiě)的課描可以提供多次免費(fèi)修改的服務(wù)，也可以后續(xù)添加課程（如畢業(yè)論文等）。所以提前準(zhǔn)備課描的優(yōu)勢(shì)有很多，而且通過(guò)課描也可以更好的了解自己的課程模塊學(xué)分方便后續(xù)擇校的匹配度對(duì)比。
關(guān)于更多課描相關(guān)的內(nèi)容可以聯(lián)系我們的客服小姐姐進(jìn)行咨詢(xún)。