美國(guó)高中

你還在詫異他們的選擇嗎？---那些讓孩子高中留學(xué)的家長(zhǎng)三個(gè)選擇直接決定了花費(fèi)的多少，要求的不同，時(shí)間的長(zhǎng)短，毋庸置疑的是初高中留學(xué)是其中費(fèi)用最大，對(duì)孩子要求最高的路徑，但為什么低齡留學(xué)熱潮涌起，為什么那么多的家庭選擇了出高中留學(xué)。一、名校申請(qǐng)：名校情結(jié)是不能回避的，不僅是家長(zhǎng)，在每一個(gè)孩子心中，對(duì)名校的渴望，不僅是榮譽(yù)，更是未來(lái)。但現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。麻省理工學(xué)院為例：2018年EA輪次錄取的707位新生中，沒(méi)有一位來(lái)自中國(guó)內(nèi)地的高中學(xué)生，只有五位中國(guó)籍美高學(xué)生獲得錄取。后續(xù)常規(guī)錄取中有兩位上海學(xué)生獲得錄取，一位是華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)本部科技班的男生和一位WLSA復(fù)旦國(guó)際高中課程班的女生，其他城市學(xué)霸全部淪陷。如果說(shuō)麻省理工學(xué)院過(guò)于高大上，排名四十左右的加州歐文和戴維斯也是很多學(xué)生的理想學(xué)校。同樣的錄取獲得，美高學(xué)生需要的托福85+、SAT1400+，國(guó)內(nèi)高中學(xué)生托福95甚至100+、SAT1500+。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差距二、中外初高中階段軟硬件的差距：全山西擁有CEEB代碼的學(xué)校一共六所，假如美國(guó)大學(xué)連你的學(xué)校都不了解，對(duì)你的好感和信任來(lái)自哪里，而你卻無(wú)法把 SCHOOLPROFILE給到校方。課外活動(dòng)和興趣的普遍雷同，應(yīng)試體系把分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，其他事項(xiàng)均后置，這樣的大環(huán)境即便是孩子和家長(zhǎng)個(gè)體有述求，也很難實(shí)現(xiàn)并堅(jiān)持，帶來(lái)的就是活動(dòng)千篇一律。學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)狈ε琶碗y度體現(xiàn)，國(guó)內(nèi)教育部門(mén)三令五申禁止排名，使得作為學(xué)生學(xué)術(shù)能力體現(xiàn)的GPA的說(shuō)服力降低，同時(shí)課程體系沒(méi)有類似普通，榮譽(yù)，AP等進(jìn)階型課程體系，更無(wú)法凸顯孩子的長(zhǎng)板，只能在奧賽和一些國(guó)際比賽中體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，但這種比賽中凸顯自己是多么的困難。而這些僅是看得到的差距。三、思維的養(yǎng)成關(guān)乎一生：和一個(gè)本科以下的學(xué)生說(shuō)思維的話題，可能在大多數(shù)家長(zhǎng)腦海中出來(lái)的是“思維導(dǎo)圖”，這個(gè)答案并不準(zhǔn)確，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)之前，他應(yīng)該具備哪些思維能力，這個(gè)是優(yōu)秀大學(xué)在招生中重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。批判性思維：作為一門(mén)獨(dú)立課程他是出現(xiàn)在國(guó)外的教學(xué)體系中的，讓思維不再是單線條運(yùn)行，辯證的同時(shí)需要大量的閱讀和積累，拆分論點(diǎn)，個(gè)體突破，反向思考等等。短視思維：父母對(duì)孩子未來(lái)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和執(zhí)行，導(dǎo)致父母和孩子突擊、短期思維在孩子的教育方面的影響，直接體現(xiàn)在初三考慮高中去哪，高考完成后考慮本科去哪，學(xué)什么專業(yè)，對(duì)于留學(xué)就是現(xiàn)在才在考慮明年或后年孩子去哪里留學(xué)等，短視思維對(duì)孩子成績(jī)提升或許有用，但對(duì)于能力提升比較牽強(qiáng)。假如你是一個(gè)招生官，你是喜歡一個(gè)目標(biāo)明確、思維清晰，還是一個(gè)方向模糊，思維不定的孩子，哪個(gè)學(xué)生你想要？“怯”思維：因?yàn)椴桓覈L試，因?yàn)閾?dān)心失敗，因?yàn)榕聛G面子，因?yàn)闆](méi)有試過(guò).....我也一樣很怯，但生活會(huì)逼迫自己前行，都市叢林是孩子們必須要進(jìn)入的，而叢林的法則誰(shuí)都需要遵守，怯一次可以，但如果怯一生，將注定與幸福無(wú)緣。絕大多數(shù)人類的先進(jìn)的思維、技術(shù)、理論都是來(lái)自于突破，那種突破“舒適圈”的勇氣是前進(jìn)的必要條件，但當(dāng)成績(jī)成為唯一話題，甚至將身體及心理健康都要超越的時(shí)候，一個(gè)孩子是沒(méi)有機(jī)會(huì)去突破其他的，所以他們會(huì)怯，很怯。四、人的社會(huì)屬性需要壓力和引導(dǎo)：簡(jiǎn)言之就是溝通和社交能力，這個(gè)不是國(guó)內(nèi)學(xué)校的考核指標(biāo)，也不是培養(yǎng)重點(diǎn)，也不是大學(xué)的申請(qǐng)條件，但確實(shí)孩子們作為獨(dú)立個(gè)體必須掌握的技能。獨(dú)立面對(duì)陌生的學(xué)校和住家獨(dú)立面對(duì)課堂的交流獨(dú)立面對(duì)同學(xué)之間，師生之間的話題討論獨(dú)立組織或參與團(tuán)隊(duì)這種被動(dòng)成長(zhǎng)會(huì)有兩個(gè)結(jié)果，你成為一顆大樹(shù)，你被擊倒。客觀的說(shuō)，有些孩子即便出國(guó)也變化不會(huì)很大，甚至更加孤獨(dú)，這也是很多留學(xué)失敗案例的根源，甚至我聽(tīng)一些學(xué)生留學(xué)回國(guó)后說(shuō)留學(xué)生活沒(méi)有一絲可以回憶的美好，聽(tīng)到后我的感覺(jué)很不好。不同的路徑成就不同的人生，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，有的時(shí)候，選擇比努力更加重要，因?yàn)槟闶窃谂c那些同樣奔跑的人比賽。如果你的孩子需要一個(gè)世界名校的本科需要一個(gè)能激發(fā)他潛力的高中需要一個(gè)能讓他獨(dú)立成長(zhǎng)的過(guò)程需要給到他一個(gè)充盈的內(nèi)在需要讓他更加優(yōu)秀的一個(gè)挑戰(zhàn)那就跟隨我的腳步，走進(jìn)美國(guó)高中校園，看看外面的世界