在波士頓的時候，我見到了我的小學同學D，一個在MIT上研究生的“別人家的孩子”。D是加拿大公民，十五歲移民去的加拿大，從高中上到大學，然后在美國金融界工作幾年。D小學的時候是班長，大學也是各種學生會領袖，我們十二年沒見，他完全變了個人。
坐在哈佛旁邊的PARK酒吧里，他開始跟我說他未來的計劃：“我現(xiàn)在就在想，我以后的孩子要在哪里長大。是在美國還在中國?我當然不想讓我的孩子一生下來就呼吸污濁的空氣，但是與此同時，我又不想讓我的孩子成為一個Chinese American。我希望我的孩子是一個中國人，懂中國的文化和禮節(jié)，但是同時又能夠受到美國的教育。畢竟，如今中國的所謂精英教育都是在攀比，一群沒有文化的富二代，我也不愿意自己的孩子在那樣的環(huán)境下長大?？墒窃诿绹@個環(huán)境中，我又該如何讓自己的孩子受到純正的中國教育呢?
我的第一個反應就是：“你才23歲，怎么想得這么多!” “當然啦，”D說，“我希望我能給我孩子所有我爸媽給我的資源。我希望他能夠最快樂地長大。” “那為什么不回國呢?”我問，“我覺得國內(nèi)的基礎教育都很好，咱們也是在國內(nèi)上學長大的啊?！?“這的確是這樣，”D說，“但我總覺得咱們那個時候和現(xiàn)在不一樣了?，F(xiàn)在的小學都攀比成風，要不然就是子弟學校，沒有關系也進不了，我也不愿意讓自己的孩子回到那種惡性競爭的環(huán)境里去。你看我現(xiàn)在都來了MIT了，也是為了給我孩子一個更高的臺階，我就不想讓他在一個那樣的環(huán)境里長大?！?“而美國的私立教育就已經(jīng)很成熟了，而且在這里，至少社會的三觀是正的，比起中國來，不正當?shù)氖虑闀槐梢?。大家都認同孩子要接受一種應有的正規(guī)教育，而不是像國內(nèi)一樣。” 跟D談完話之后，我開始思考，我們90后留學生的孩子，應該是一個什么樣的狀態(tài)呢? 以前也曾跟幾個在美國留學的女生朋友交流過這個問題，不管是讓孩子在美國還是在中國長大，大家都一致認同孩子一定要國際化，從小就要開眼界，帶著世界各地到處看。在哪兒上學不是最重要的，但是家庭影響卻是不可或缺的。 帶著這樣的問題，我先是隨便問了下身邊的兩三個在美國留學的女友，她們均回答，孩子不會在美國養(yǎng)大，接下來，我大概又很隨機地問了七八個朋友，在我很驚訝的情況下，只有兩個人愿意讓孩子在美國長大(小學讀到高中)。大家的普遍答案是：我現(xiàn)在能留學，發(fā)展得不錯，了解美國文化也了解中國文化，我的孩子也能跟我走一樣的路，能有相同的結(jié)果。 這個結(jié)果令我很驚訝。對我們的父母輩，去美國，在美國出生長大，似乎就是人生巔峰了，而給自己的后代這個條件，則是更好，那么，為什么這么多出了國的90后卻想讓孩子在中國長大呢?
其實，中國的基礎教育并沒有我們所批判的那么糟糕
很多赴美留學生可能都會說，自己在學校學到的知識，其實并不是成長的一大部分。在異國他鄉(xiāng)的文化沖擊下，跟各種膚色各種文化的人交流，實際上比一個排名很高的學校課堂上教的東西還要來得直接。在我們這一代留學的90后的生活中，我們在美國的生活就像是一面反射中國社會，家庭和自己的鏡子，讓我們更好地了解了自己。 我們忽然了解到，自己原先在國內(nèi)被“填鴨”進的一些知識，和一些習慣，原來是那么重要。 而這些知識和習慣，這些具有“中國特色”的事情，只有中國的基礎教育才能達到。在美國，你可以從17歲開始嘗試不同的科目，但是你從6歲開始學習的數(shù)學，和你養(yǎng)成的早上六點起床，不寫完作業(yè)不睡覺的習慣，是只有中國的嚴格教育才能夠培養(yǎng)的。我們都受過壓制的苦，但是去了美國之后，卻發(fā)現(xiàn)自己的學習方法卻讓我們受益匪淺。
雙語長大，到底有多重要?
我的美國朋友Angelo現(xiàn)在住在北京，他的父親是中國人，母親是美國人，他從小跟母親在紐約長大，一直不會說中文，直到上大學才開始真正開始學。在他看來，同時掌握兩種語言并不是對于一個孩子的發(fā)展最重要的，最重要的是讓孩子把一種語言在聽說讀寫和批判思考上都掌握到百分之百。對于Angelo而言，他清晰的英文批判思考給他學中文帶來了非常大的好處，讓他現(xiàn)在學中文也非?？?，而且在中文進步的同時，他能用他的理解和分析能力來試圖理解他不明白的中文概念。 而大學里的一位美國教授也曾告訴我，不要看移民二代的美籍華人(ABC)在美國出生長大，說話沒有口音，完全就是美國人，但他們的寫作能力往往不行，有的時候，就和中國大陸來的學生一樣。他認為這是移民家庭對于孩子的寫作訓練有限造成的。我想，大部分的90后都會希望自己的孩子中英兼顧，但是作為中美混血的Angelo的觀點是：是不是中英雙語長大其實并不重要，重要的是將一門語言學到極致，完全體會到這門語言的美麗和優(yōu)雅，并且掌握用這門語言思考的技巧，這樣其實比聽著兩門語言長大要更好。
中國文化，還是美國文化?
我17歲到美國交流，到如今23歲，除去交流結(jié)束后回國讀書的一年，我已經(jīng)在美國待了近5年。在現(xiàn)在，如果不是看我的裝扮，和我跟人談話的內(nèi)容，大部分美國人都會覺得我在美國長大，拿美國護照，是個“美國人”。這說明了什么呢?”美國人“是一個寬泛的概念，在這個移民國家，你不用一個特定的標簽就可以成為其中的一員。而對于Angelo來說，他現(xiàn)在雖然中文非常流利，甚至沒有口音。他喝茶，去慶豐包子鋪，和中國人住在一起，讀《論語》，也看《小時代》，但因為他的樣子，他的背景，沒有人會認為他是一個中國人。中國人總是對他客客氣氣的，然后說：這是我中文超級好的美國朋友Angelo。 我的一位90后，年少就出國念書，如今在紐約金融界工作的朋友M說：中國的文化更深刻，是種文化，如果不在中國長大，就算講中文也無法理解這個文化和語言的細膩。美國的文化不是文化，這不代表它不存在，美國的文化是生活的態(tài)度，正直，誠實，外向，平等，更是種價值觀。所以孩子就算生在中國，只要對待生活積極，就比較容易融入美國。 M說，她想讓孩子在亞洲長大，14歲來美國。在她看來，最重要的不是在哪里長大，是要去積極勇敢的生活，哪里都可以精彩。腐敗也好，懦弱也罷，雖然中國各個方面都不如美國，但是就算它的冷漠，它的貧窮也能讓孩子覺得這是個有人氣兒的國家。而這種層層漣漪，美國是沒有的。M認為，她的孩子一定要在中國上完小學。其實歐洲也不錯，跟美國差不多的面積，卻有更深文化底蘊。然而歐洲太平等，太悠哉，只有讓孩子看到不平等，才可能會有更深的感悟，對待事物看法更現(xiàn)實。 而另一位90后男生W則告訴我，他如果要有孩子，孩子會在中國接受基礎教育，然后去美國讀本科。他給出了幾點理由：
1. 他很不喜歡美國的基礎教育系統(tǒng)?；竟Υ虻锰睿耆慈似?，早期給孩子的環(huán)境雖然活躍空間大，但是他在國內(nèi)可以給孩子建造出完全一樣的環(huán)境同時讓他還能學到更多的基礎知識。
2. 他認為(他的專業(yè)研究方向)：父母對于孩子的成長的影響遠超過其他一切因素。足夠智慧的父母對孩子尤其有潛移默化的影響。他自己就是普通北京幼兒園北京的小學初中高中一路上來，而且全是普通班，一樣比我身邊絕大多數(shù)人強出幾個量級。原因就在于父母。
3. 至于中國文化。他會教給孩子。但是是作為一種文化，同時也是作為【你從哪來】這個問題的一個思考條件。他要告訴孩子的不是【你是中國人，你要怎么怎么樣】，而是【我們是從那來的，你自己去琢磨琢磨你是誰以及往哪去】。
4. 他自己承認他還是有比較強的國家意識的。雖然他的理智上是堅定的無國界全球化思路，但是他的情感上是一個堅定的中國人。所以希望他的孩子也是中國人。至少生下來的時候是，長大了后想去哪是孩子自己的選擇，但是他希望他能清楚【自己從哪來】。
但是對90后的留學生來說，大部分人還都沒有走到人生的那一步?？墒撬麄冏约旱慕?jīng)歷卻讓他們一步一步地在用一種不同地方式規(guī)劃未來后代的人生。
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（實習編輯：劉伯罡）