中國(guó)的學(xué)生到了美國(guó)，并沒(méi)有放松學(xué)習(xí)的壓力，仍是把目標(biāo)定在成績(jī)上，學(xué)生仍然沒(méi)有完全擺脫中國(guó)式的教育方式。然而在美國(guó)，申請(qǐng)的最后結(jié)果并不重要，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的過(guò)程，而中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和結(jié)果高于一切，而忽略了過(guò)程的重要意義。
“國(guó)內(nèi)的中小學(xué)生，壓力太大了，有機(jī)會(huì)還是把孩子盡早送到國(guó)外去”，相信很多朋友都聽到過(guò)家長(zhǎng)這樣的言辭。據(jù)美國(guó)國(guó)土安全局最新發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2005年至2006學(xué)年，僅有65名中國(guó)中學(xué)生持因私護(hù)照去美國(guó)念書，而2012年至2013學(xué)年，美國(guó)私立高中已有23795名中國(guó)學(xué)生，7年時(shí)間增加了366倍。小留學(xué)生的人數(shù)暴增，但他們到了國(guó)外，真的如家長(zhǎng)想象得那樣輕松嗎?
現(xiàn)狀：仍以成績(jī)?yōu)橹饕獖^斗目標(biāo)
對(duì)于中國(guó)學(xué)生的印象，北卡羅來(lái)納州瑞文斯克羅夫特中學(xué)(Ravenscroft School)國(guó)際學(xué)生招生主管Mills女士和弗吉尼亞州凱普亨瑞學(xué)院中學(xué)(CapeHenryCollegiateSchool)校長(zhǎng)Lewis先生十分一致：“中國(guó)學(xué)生很用功，有特別優(yōu)秀的數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)，但他們總是埋頭讀書，很少主動(dòng)參加課外活動(dòng)?！?/p>
目前，在美國(guó)的大多數(shù)中國(guó)學(xué)生的普遍情況是：努力學(xué)習(xí)就是在美國(guó)高考(SAT)中取得好的成績(jī)，以期能上一所好的大學(xué)。
實(shí)際上，要申請(qǐng)到美國(guó)頂尖大學(xué)，除了有出色的功課表現(xiàn)(GPA)，良好的SAT成績(jī)外，還要有突出的課外活動(dòng)，以及因此而得到的老師中肯的推薦信。在美國(guó)，中學(xué)教育很重要的一點(diǎn)是挖掘每個(gè)學(xué)生原生態(tài)的潛力，然后順勢(shì)推進(jìn)，學(xué)生的潛力自然而然到了一定時(shí)間段，在一定地點(diǎn)火山口必然會(huì)爆發(fā)。
自?。耗繕?biāo)只是暫時(shí)的光環(huán)，能力才讓人終身受益
對(duì)于很多中國(guó)留學(xué)生只看重SAT成績(jī)的現(xiàn)象，在凱普亨瑞學(xué)院中學(xué)校長(zhǎng)Lewis看來(lái)，這實(shí)在是過(guò)于片面地追求目標(biāo)。實(shí)際上，樹立目標(biāo)的意義在于在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中鍛煉能力。目標(biāo)只是個(gè)暫時(shí)的光環(huán)，能力才讓人終生受益。片面追逐目標(biāo)，忽視能力的全面鍛煉就是舍本逐末了。這正是中美兩國(guó)在中學(xué)教育上的最大區(qū)別所在。
其實(shí)，在美國(guó)的中學(xué)，并沒(méi)有公之于眾的成績(jī)排名，也沒(méi)有老師的督促，同學(xué)之間也沒(méi)有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生完全可以通過(guò)各種特長(zhǎng)展示自己。
不過(guò)，對(duì)大多數(shù)中國(guó)小留學(xué)生而言，這卻是學(xué)生到美國(guó)第一個(gè)要經(jīng)歷的陣痛，一時(shí)間學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力都不存在了，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力突然缺失了。因?yàn)?，在適應(yīng)期，小留學(xué)生一定要盡早回答：“為什么要努力學(xué)習(xí)?”學(xué)生要發(fā)掘自己的興趣和熱情，找到學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，這是所有赴美國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生一定要面對(duì)的“自省”。
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（實(shí)習(xí)編輯：劉伯罡）