信息設(shè)計(jì)作品集分析，當(dāng)世界沒(méi)有成人和兒童之分『LITTLE MEN』，信息圖形設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品賞析，在信息泛濫的時(shí)代，信息的平面輸出是淡漠的，一些孩子缺乏過(guò)濾和處理信息的能力，使得他們的行為顯得成人化，所以容易出現(xiàn)我們所說(shuō)的“小大人”。

信息設(shè)計(jì)作品集分析，當(dāng)世界沒(méi)有成人和兒童之分『LITTLE MEN』，信息圖形設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品賞析，在信息泛濫的時(shí)代，信息的平面輸出是淡漠的，一些孩子缺乏過(guò)濾和處理信息的能力，使得他們的行為顯得成人化，所以容易出現(xiàn)我們所說(shuō)的“小大人”。同時(shí)，信息泛濫也給了一些成年人這種便利。慢慢地，一些成年人失去了思考和處理巨大信息的能力，變成了一種只能接收快餐信息的存在。

在信息泛濫的時(shí)代，信息的平面輸出是淡漠的，一些孩子缺乏過(guò)濾和處理信息的能力，使得他們的行為顯得成人化，所以容易出現(xiàn)我們所說(shuō)的“小大人”。同時(shí)，信息泛濫也給了一些成年人這種便利。慢慢地，一些成年人失去了思考和處理巨大信息的能力，變成了一種只能接收快餐信息的存在。

我們假設(shè)將信息轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力可以作為判斷此時(shí)人們社會(huì)地位的標(biāo)準(zhǔn)。城市街道會(huì)有嬰兒車道，孩子開(kāi)車上班，幼兒園會(huì)增加公共吸煙區(qū)和辦公區(qū)，看起來(lái)像游樂(lè)場(chǎng)的建筑很可能是工廠，看起來(lái)像辦公樓很可能是幼兒園……建筑不再是他們的樣子，我們相信的所有事實(shí)都只是幻想。

//背景

如今，從出生到成年，孩子們從很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)各種技能，涉及的領(lǐng)域更廣，技能水平可以在很短的時(shí)間內(nèi)得到提高。與過(guò)去完全不同的是，孩子們可以從事多種工作，甚至有些似乎屬于成年人。隨著信息的普及，孩子們?cè)絹?lái)越快地接觸到本應(yīng)遠(yuǎn)離他們、更早開(kāi)始工作的社會(huì)。他們實(shí)際上并沒(méi)有拒絕它，但也想有一份工作，這也變得很重要。

//場(chǎng)景

//介紹

我們定義了一個(gè)140mx140m的塊，并將其分成9個(gè)單元單元作為基本塊。同時(shí)，基礎(chǔ)街區(qū)已發(fā)展為四種類型：幼兒園街區(qū)、學(xué)院街區(qū)、辦公街區(qū)和工廠街區(qū)。并通過(guò)一定的街區(qū)組合規(guī)則，形成最終的城市。

//分析

通過(guò)日?；顒?dòng)的對(duì)比分析和素質(zhì)與工作的關(guān)系分析可以看出，孩子的生活需求和素質(zhì)的成長(zhǎng)并不一定適合某些工作。

//新的社會(huì)規(guī)則

新規(guī)則下，由于信息的普及，成人和兒童按生產(chǎn)能力分為有能力和無(wú)能力。有能力的進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)系統(tǒng)，根據(jù)自己的專長(zhǎng)進(jìn)入科研、工廠或辦公室，而無(wú)能的進(jìn)入教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，他們分別進(jìn)入幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和高等教育。在不同的教育階段，他們會(huì)獲得一定的智商和情商值。當(dāng)這兩項(xiàng)成果積累到足以被判斷為勝任的時(shí)候，就會(huì)被輸入社會(huì)生產(chǎn)體系。

//橋梁結(jié)構(gòu)

作品集來(lái)源：

ASRI學(xué)員/ASRI會(huì)員

團(tuán)隊(duì)作品-《Little men》

軟件：Rhino/Grasshopper/Cad/Vray/AI/PS/ID/

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