安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(德文名：Hochschule Anhalt (FH)，英文名： Anhalt University of Applied Sciences) 是一所國(guó)立應(yīng)用型綜合大學(xué)。大學(xué)主校區(qū)位于德國(guó)中部薩克森-安哈爾特州的科騰(K?then)，另外兩個(gè)校區(qū)分別位于該州的貝恩堡(Bernburg)和德紹(Dessau)。

學(xué)校簡(jiǎn)介

該校在1991年由多所高校合并而成，其三個(gè)校區(qū)也具有各自特點(diǎn)分明的教學(xué)和研究方向。全校設(shè)有7個(gè)教學(xué)系，63個(gè)本科和研究生專業(yè)，7000多名在校學(xué)生，其中大約1300名外國(guó)留學(xué)生。在科學(xué)與創(chuàng)新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，該校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：一個(gè)成功的職業(yè)生涯從這里開始!

　　校區(qū)介紹貝恩堡校區(qū)

貝恩堡校區(qū)在校學(xué)生大約為2700人，以及53位教授，兩個(gè)教學(xué)系，F(xiàn)achbereiche (FB) ，分別為：

第一系——農(nóng)業(yè)，營(yíng)養(yǎng)工程和園林工程系，Landwirtschaft, ?kotrophologie und Landschaftsentwicklung (FB1)，

第二系——經(jīng)濟(jì)系，Wirtschaft (FB2)。

德紹校區(qū)

德紹校區(qū)在校學(xué)生大約為1000人，教授47人，以及部分在州大學(xué)預(yù)科部學(xué)習(xí)德語的外國(guó)學(xué)生，兩個(gè)教學(xué)系分別為：

第三系——建工，設(shè)施管理和地理信息系，Architektur, Facility Management und Geoinformation (FB3)，

第四系——設(shè)計(jì)系，Design (FB4)。

科騰校區(qū)

科騰校區(qū)有三個(gè)教學(xué)系和一個(gè)州大學(xué)預(yù)科部，在校學(xué)生大約為3000人，教授55位，以及大約300名在州大學(xué)預(yù)科部學(xué)習(xí)德語的外國(guó)學(xué)生。

三個(gè)教學(xué)系分別是：

第五系——計(jì)算機(jī)科學(xué)系，Informatik (FB5) ，

第六系——機(jī)械、電子和經(jīng)濟(jì)工程系，Elektrotechnik, Maschinenbau und Wirtschaftsingenieurwesen (FB6)，

第七系——應(yīng)用生物科學(xué)和工藝系，Angewandte Biowissenschaften und Prozesstechnik (FB7) 。

學(xué)士專業(yè)

農(nóng)業(yè)、景觀建筑和環(huán)境規(guī)劃、自然保護(hù)和景觀設(shè)計(jì)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易(德語，英語，法語，俄語，芬蘭語，波蘭語)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)法、建筑、設(shè)施管理、地質(zhì)信息學(xué)、測(cè)量學(xué)、設(shè)計(jì)、信息學(xué)、信息管理、生物醫(yī)學(xué)工程、電子技術(shù)和信息技術(shù)、機(jī)械制造、媒體技術(shù)、經(jīng)濟(jì)工程學(xué)、生物工藝學(xué)、食品技術(shù)、制藥技術(shù)、加工技術(shù)

碩士專業(yè)

生物醫(yī)學(xué)工程(英語授課)、信息工程、機(jī)械制造、信息管理、機(jī)械制造、軟件本地化、生物技術(shù)、食品技術(shù)、自然保護(hù)及景觀規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)(英語授課)、景觀設(shè)計(jì)(英語授課)、綜合設(shè)計(jì)、文物管理、生態(tài)學(xué)、食品與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、地質(zhì)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、房地產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)管理

培養(yǎng)模式

學(xué)院實(shí)行分階段、跨國(guó)培養(yǎng)模式。其中，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)課程分為二個(gè)階段：第一階段(第一、二學(xué)年)：強(qiáng)化德語培訓(xùn)+公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)+中德雙方的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí);第二階段(第三年學(xué)年)：德方專業(yè)基礎(chǔ)課程。符合條件的學(xué)生可以在出國(guó)前重新選擇自己喜歡的專業(yè)和德國(guó)大學(xué)，不局限于德國(guó)安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)及其專業(yè)，學(xué)院多所合作德國(guó)高?？梢匀我膺x擇，繼續(xù)攻讀學(xué)士、碩士學(xué)位課程，獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書。

辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.人才培養(yǎng)的國(guó)際性

借鑒德國(guó)先進(jìn)培養(yǎng)模式，面向社會(huì)實(shí)踐，貼近企業(yè)需求。

安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國(guó)典型的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，德國(guó)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國(guó)于上世紀(jì)70年代初興辦的一批高等院校，主要開設(shè)面向?qū)嵺`、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)內(nèi)容和方法的顯著特征是教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合。學(xué)院充分利用本校教學(xué)資源，引進(jìn)應(yīng)用型教學(xué)模式，培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型人才。

2.課程的實(shí)用性

學(xué)院課程的設(shè)置充分考慮國(guó)際化人才市場(chǎng)需要，十分注重職業(yè)與學(xué)歷的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，每學(xué)期中都會(huì)邀請(qǐng)管理經(jīng)驗(yàn)豐富和具備教學(xué)資格的工商界人士，為學(xué)生介紹企業(yè)運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并舉行生動(dòng)有趣的演示性討論;提供特別、完善的德語培訓(xùn)，從德語強(qiáng)化培訓(xùn)至就業(yè)前德語培訓(xùn)，使學(xué)生跨文化交際能力得到大幅提高。

3.教師的專業(yè)性

德國(guó)安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教授，其中部分教師是管理經(jīng)驗(yàn)豐富和具備教學(xué)資格的工商界人士。教師的專業(yè)性使得整個(gè)教學(xué)體系應(yīng)用性顯著，并且在教學(xué)過程中，始終保持授課內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合統(tǒng)一。

畢業(yè)就業(yè)

通過學(xué)院培養(yǎng)畢業(yè)出來的學(xué)生，至少精通包括德語和母語在內(nèi)的2國(guó)語言，加上專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使畢業(yè)生具備了參與國(guó)際職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最有利的條件。在德國(guó)完成本科階段的學(xué)習(xí)后學(xué)生可在歐盟境內(nèi)參加工作，也可以繼續(xù)免試攻讀本校的或其它大學(xué)的碩士學(xué)位。在德國(guó)取得學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生無論在德國(guó)、還是歐盟甚至回國(guó)都有很好的就業(yè)形勢(shì)，這得益于德國(guó)學(xué)位的高含金量、德國(guó)與中國(guó)日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)合作、以及中國(guó)對(duì)留學(xué)德國(guó)的一直以來的忽視造成的人才短缺以及德國(guó)二戰(zhàn)以后人口出生率的下降對(duì)新的勞動(dòng)力的需求。外國(guó)學(xué)生在德國(guó)畢業(yè)后給予在德國(guó)工作許可，另外在德國(guó)居留滿5-8年就可以申請(qǐng)永久居住權(quán)，德國(guó)是歐洲唯一一個(gè)頒布移民法的國(guó)家，更增加了德國(guó)留學(xué)的吸引力。

以上就是安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的基本情況，想了解更多出國(guó)留學(xué)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問：【藝術(shù)留學(xué)】進(jìn)行參考了解。