如何看待現(xiàn)在留學(xué)低齡化的現(xiàn)象隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，出國(guó)留學(xué)不再是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想，為了有更廣闊的發(fā)展空間，越來(lái)越多的國(guó)人開始把出國(guó)留學(xué)看作是一個(gè)行之有效的成功方式。在這樣的大環(huán)境下，出國(guó)留學(xué)狂潮掀起，近年來(lái)出國(guó)留學(xué)潮卻出現(xiàn)了新現(xiàn)象—低齡化留學(xué)者人數(shù)上升迅速。
調(diào)查顯示，目前赴國(guó)外攻讀本科的學(xué)生仍為出國(guó)留學(xué)中最大的群體，但近年來(lái)出國(guó)念高中的學(xué)生比重已超過(guò)了研究生與博士生比重之和。和前兩年人數(shù)相比，今年上半年咨詢出國(guó)讀高中的人數(shù)增長(zhǎng)了13%。由此可以看出現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)者的年齡逐漸趨于低齡化。面對(duì)這樣的現(xiàn)象應(yīng)該如何面對(duì)？
了解意愿是前提
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的增多，支付能力的增強(qiáng)。進(jìn)入中產(chǎn)階級(jí)的人數(shù)與日俱增，對(duì)他們來(lái)說(shuō)出國(guó)留學(xué)不再是一副無(wú)法承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力。中國(guó)教育機(jī)制的弊端在文化交流過(guò)程中日益突出，教育模式和人才培養(yǎng)在市場(chǎng)需求中出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)。出國(guó)中介行業(yè)的崛起，簡(jiǎn)化了辦理手續(xù)的流程，為初次出國(guó)的群體提供了很好的服務(wù)。日益激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為了讓孩子具有核心競(jìng)爭(zhēng)力在求職市場(chǎng)上嶄露頭角。許多家長(zhǎng)更愿意送孩子出國(guó)留學(xué)，以此獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，并且越來(lái)越趨于低齡化。
但是，這樣的選擇就一定是最好的嗎？無(wú)從知曉。首先應(yīng)該清楚出國(guó)留學(xué)的主要意愿是誰(shuí)的，是家長(zhǎng)安排孩子留學(xué)還是孩子自己想要留學(xué)。如果家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還沒(méi)有自己決定發(fā)展方向的能力的話，那么也應(yīng)該考慮到孩子是否有獨(dú)自在外生活的能力，從這層因素考慮，留學(xué)并不是越早越好。所以家長(zhǎng)應(yīng)該克服一些傳統(tǒng)的誤區(qū)，不要盲目跟風(fēng)，不是貼了“海歸”的標(biāo)簽就一定身價(jià)翻倍，就一定是通行證。更重要的是不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，想清楚你設(shè)計(jì)的發(fā)展道路就一定是孩子想要走的路嗎？不要讓你的期望成為孩子的負(fù)擔(dān)，不要把你的驕傲建立在孩子的痛苦之上。與其給孩子勾勒一幅美好的未來(lái)圖畫不如給他一段快樂(lè)的人生旅程，用心傾聽孩子的心聲！
準(zhǔn)確定位是關(guān)鍵
對(duì)于尚未揭曉的未來(lái)，我們總是充滿了期待和憧憬，為了讓自己的孩子擁有一個(gè)美好的未來(lái)，許多家長(zhǎng)甚至可以傾其所有為孩子鋪路搭橋。不愿意讓孩子輸在起跑線上，送孩子去上各種補(bǔ)習(xí)班或者送去留學(xué)。凡事都要從實(shí)際情況出發(fā)，孩子的身心發(fā)展具有階段性，在不同的階段應(yīng)該施行不同的教育。據(jù)調(diào)查，十來(lái)歲的孩子對(duì)語(yǔ)言和知識(shí)的學(xué)習(xí)最快，但是家長(zhǎng)也不能片面的認(rèn)為，這個(gè)階段的孩子就最適合出國(guó)，我們要綜合考慮各方面的因素，孩子的身體狀況、心理承受能力、性格特征、生活自理能力以及獨(dú)立性與自律性等，不可偏廢其一，考慮不周全，對(duì)孩子的自身情況了解不夠全面，客觀的話，有可能會(huì)給孩子帶來(lái)一些負(fù)面影響，如孤僻，憂郁，恐懼，缺乏安全感等青少年容易患的精神疾病和心理問(wèn)題。一旦出現(xiàn)這樣問(wèn)題不但影響日后的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響孩子健康人格的形成。
作為家長(zhǎng)，不僅要正確認(rèn)識(shí)孩子的自身特點(diǎn)，還要正確認(rèn)識(shí)出國(guó)留學(xué)的必要性與目的性。世上無(wú)棄物，關(guān)鍵在定位，只要定位準(zhǔn)確總會(huì)找到適合自己的舞臺(tái)。對(duì)于孩子的發(fā)展規(guī)劃，一定要以孩子的自我意愿和實(shí)際情況來(lái)確定，作為師長(zhǎng)應(yīng)該而且必須給以正確科學(xué)的引導(dǎo)，而不是主導(dǎo)。
從改革開放開始，我國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)是越來(lái)越多，根據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，除了個(gè)別年份之外，出國(guó)留學(xué)的人數(shù)都是增長(zhǎng)狀態(tài)，并且如果除了主要方向是歐美國(guó)家之外，出國(guó)留學(xué)人員的年齡也越來(lái)越低，開始的時(shí)候以上都是大學(xué)留學(xué)，而到近幾年都已經(jīng)出現(xiàn)了小學(xué)留學(xué)，對(duì)于這種狀況個(gè)人并不看好，
一、出國(guó)留學(xué)低齡化，家長(zhǎng)太過(guò)于焦急，孩子不能理解導(dǎo)致矛盾沖突。不能夠讓孩子輸在起跑線上，對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一條至理名言，為了讓自己的孩子能夠在起跑線上占據(jù)先天優(yōu)勢(shì)，許多家長(zhǎng)便會(huì)砸鍋賣鐵地想辦法把自己孩子送到國(guó)外所謂的國(guó)際名校接受相關(guān)的國(guó)際教育，完成所謂的國(guó)際接軌，而是家長(zhǎng)完全太過(guò)于焦急，出國(guó)留學(xué)并不是一件壞事，可是任何一個(gè)事情都是有雙面性的，家長(zhǎng)的這種焦急對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是不能理解甚至是很難理解的，年齡越小越是如此，因此有的時(shí)候就出現(xiàn)了家長(zhǎng)焦急，孩子悠哉的情況出現(xiàn)。兩相碰撞之下，很容易產(chǎn)生矛盾，有的時(shí)候甚至是一些無(wú)法挽回的激烈矛盾，
二、出國(guó)留學(xué)年齡低齡化，孩子在外學(xué)習(xí)缺乏自制力，回國(guó)之后缺少競(jìng)爭(zhēng)力。我們都知道孩子的天性是好玩的，在身邊有父母親督導(dǎo)的時(shí)候，這種外來(lái)的督導(dǎo)力就會(huì)形成一種自制力，使得孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)有著各種壓力，這種壓力會(huì)使孩子刻苦學(xué)習(xí)，能夠取得良好的成績(jī)，可是如果還在未成年的時(shí)候就出國(guó)留學(xué)了，在身邊就缺少了相應(yīng)的監(jiān)管督導(dǎo)，孩子必然在學(xué)習(xí)上面有所松懈，再加上國(guó)外的學(xué)習(xí)本來(lái)就是處于邊玩邊學(xué)的狀態(tài)，很容易讓孩子最后只能從一些三流的大學(xué)甚至是野雞大學(xué)畢業(yè)，而這樣的畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的，
三、出國(guó)留學(xué)年齡低齡化，不利于孩子的身心發(fā)展，很多孩子在初中甚至小學(xué)的時(shí)候就出國(guó)留學(xué)了，在這個(gè)年齡階段，孩子的身心并沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)于很多事情缺少一個(gè)是非的辯知能力，再加上有些物品在國(guó)內(nèi)是非法的，可是在國(guó)外它并不違法，這就導(dǎo)致很多小留學(xué)生沾染了一些惡習(xí)，而這種惡習(xí)帶來(lái)的惡果卻伴隨著孩子的一生。
出國(guó)留學(xué)不適合年齡較低的人群，有哪些原因分析，你是否認(rèn)同？今日清除國(guó)際化難題，來(lái)聊一聊年紀(jì)相對(duì)較低的小孩國(guó)外留學(xué)問(wèn)題，究竟弊端是啥？最先，低齡化小孩出國(guó)留學(xué)缺陷
我認(rèn)為，年齡小的小孩國(guó)外留學(xué)，會(huì)有一些列弊端，例如：?jiǎn)⒚山逃奈幕找?、爸媽的以身作則、中華傳統(tǒng)文化缺少、的價(jià)值觀塑造等各個(gè)方面，都對(duì)孩子的一生造成影響，但對(duì)于低齡化小孩來(lái)講，這幾個(gè)方面的塑造，國(guó)外并不見得一定會(huì)比中華民族這幾個(gè)方面培育的好。
啟蒙教育文化領(lǐng)域
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，啟蒙教育文化藝術(shù)是很重要的，做為中國(guó)一個(gè)家庭的爸爸媽媽，首先要讓兒童接納中華傳統(tǒng)文化陶冶，假如孩子在年紀(jì)相對(duì)較低的情況下國(guó)外留學(xué)，不但中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、文化藝術(shù)上無(wú)法得到應(yīng)該有的陶冶，甚至?xí)艽蟮暮苡锌赡茏寖和允Х较?，遺失對(duì)祖國(guó)的歸屬感，丟了“根”。因?yàn)槟挲g還很小，而且首先接納的是西方國(guó)家的教學(xué)、文化和觀念。在這樣的情況下，國(guó)內(nèi)外的文化思想便會(huì)在孩子們記憶里“喧賓奪主”，變成小孩的“根”。對(duì)于一個(gè)并沒(méi)有“根”，丟了對(duì)祖國(guó)歸屬感的人來(lái)講，常常會(huì)出現(xiàn)特別特別多大家嘴中所講的“白眼狼”人群。那也是一直以來(lái)為何致叔不建議低齡化小孩國(guó)外留學(xué)的根本原因之一。
爸爸媽媽以身作則層面
在孩子教育領(lǐng)域，學(xué)校文化教育只不過(guò)是小孩的一部分，更多還需要來(lái)源于爸媽的以身作則。對(duì)孩子的來(lái)講，除開院校相關(guān)的知識(shí)文化教育，更為重要思想與品行的教學(xué)。而往往在思想與品行層面的教學(xué)，爸爸媽媽也起到了關(guān)鍵性的功效。對(duì)小孩來(lái)講，父母都是孩子成長(zhǎng)教育中影響較大的老師。都是不可或缺的一部分。假如孩子在年紀(jì)相對(duì)較低的情況下，送小孩國(guó)外留學(xué)，小孩往往會(huì)被安排了在國(guó)外寄宿家庭中，試想一下，又有哪個(gè)國(guó)外寄宿家庭可在孩子成長(zhǎng)路上，對(duì)品德教育與德育教育上進(jìn)行以身作則呢？在這樣的條件下成長(zhǎng)起來(lái)的小孩，常常會(huì)出現(xiàn)十分相當(dāng)多的思想問(wèn)題、品德修養(yǎng)難題。終究對(duì)國(guó)外寄宿家庭而言，這些學(xué)生只是一個(gè)提升自身家庭年收入通道罷了。而如知自己的兒子。
價(jià)值觀念層面
孩子在價(jià)值觀念塑造上，不管小孩多么的聰慧，價(jià)值觀念一定是從小培養(yǎng)出來(lái)的，一定是受中華傳統(tǒng)文化及爸媽的危害所形成的價(jià)值觀念。假如孩子在年紀(jì)相對(duì)較低的情況下，送出國(guó)讀書。在沒(méi)有任何接納中華傳統(tǒng)文化陶冶，沒(méi)有父母的以身作則的情形下，很容易造成價(jià)值觀扭曲的情況。由于的價(jià)值觀歪曲、“根”的遺失、愛國(guó)之情的貧乏、自卑這些方面的因素，會(huì)導(dǎo)致一些不太好的事情發(fā)生。
客觀分析
致叔覺(jué)得，國(guó)外留學(xué)并沒(méi)什么壞處，可是前提條件一定是在融入的年紀(jì)，融入的時(shí)期。并非低齡化群體。送低齡化的小孩國(guó)外留學(xué)，可謂是將自己的兒子贈(zèng)給留學(xué)的國(guó)家，無(wú)論是對(duì)于自己的生活、還是對(duì)于小孩，都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
次之，低齡化小孩出國(guó)留學(xué)優(yōu)勢(shì)
由于孩子年紀(jì)比較低，而且處在大腦更為活躍性、比較容易消化吸收的年齡，在學(xué)習(xí)上很容易。尤其是在語(yǔ)言上，每日觸碰的人都在以英語(yǔ)來(lái)溝通交流，在語(yǔ)言上的發(fā)展可謂更為明顯。
接納文化藝術(shù)速度更快
在文化接納上，也是十分快啊，尤其是在國(guó)外寄宿家庭中，每日觸碰數(shù)最多的國(guó)外寄宿家庭家其子女，在這樣的情每時(shí)每刻陶冶的情形下，針對(duì)歐洲文化的接納特別快，往小說(shuō)是很容易融進(jìn)國(guó)外寄宿家庭，往大了說(shuō)是很容易融進(jìn)本地文化藝術(shù)。
客觀分析：雖說(shuō)年齡小的小孩國(guó)外留學(xué)會(huì)有一定益處，比如從語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)的理解能力等各個(gè)方面，都是有一定舉足輕重的地位，可是送低齡化小孩國(guó)外留學(xué)利益關(guān)系，作為父母一定要有自己的分辨。
最終，致叔匯總
致叔覺(jué)得，兒童在基礎(chǔ)教育階段，一定要在中華民族塑造，接納祖國(guó)文化熏陶。祖國(guó)高?；蛟S有些地方都是應(yīng)當(dāng)向其它國(guó)家學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但在義務(wù)教育的中華傳統(tǒng)文化塑造的時(shí)期，中華民族無(wú)疑是世界頂尖。上下五千年沉淀下來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)，是其它國(guó)家所不具備的。
如何看待出國(guó)留學(xué)低齡化問(wèn)題在全球化的背景下，越來(lái)越多的父母為了培養(yǎng)孩子的國(guó)際視野和國(guó)際眼光，紛紛把自己的孩子送到國(guó)外接受教育。當(dāng)前我國(guó)國(guó)內(nèi)提供的中小學(xué)的應(yīng)試教育模式，一些家長(zhǎng)并不認(rèn)同，這也是當(dāng)前人名幣升值的大背景下，一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕家庭的教育選擇。在很多家長(zhǎng)們看來(lái)，將孩子送到國(guó)外的中小學(xué)有諸多的益處：首先是從小就給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；其次，我國(guó)基礎(chǔ)教育更加注重理論教學(xué)，在美國(guó)等國(guó)家，中小學(xué)階段更加注重創(chuàng)新、實(shí)踐、開拓能力的培養(yǎng)；此外還有一個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題是，在美國(guó)等國(guó)家進(jìn)入知名院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相對(duì)中國(guó)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，要容易獲得一些。專家發(fā)表了出國(guó)留學(xué)低齡化現(xiàn)象的不同看法。任仕君認(rèn)為，留學(xué)低齡化衍生出的問(wèn)題主要是文化上的差異，小留學(xué)生剛出去的時(shí)候“適應(yīng)困難”。一些在家里被父母疼愛的孩子，脫離了父母的監(jiān)管之后，進(jìn)入了“失控”的狀態(tài)。另外一個(gè)方面，他們學(xué)習(xí)數(shù)年回國(guó)參加工作，又面臨著重新融入的尷尬。對(duì)此，任仕君建議，不能盲目地將孩子送出去。家長(zhǎng)要和孩子一起商量，如果孩子有興趣并且有志于將來(lái)在國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易等行業(yè)進(jìn)行個(gè)人發(fā)展，那么盡早地出國(guó)留學(xué)就非常有必要，相反則不一定著急在很小的年齡就將孩子送出去。海南中學(xué)國(guó)際交流中心副主任鐘海文認(rèn)為，相對(duì)于國(guó)內(nèi)教育，國(guó)外教育的課外活動(dòng)時(shí)間較多，這就需要孩子個(gè)人要合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。因此，培養(yǎng)個(gè)人生活的獨(dú)立性以及學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于小留學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要?！靶枰⒁獾氖?，海外留學(xué)之后獲得的學(xué)歷在當(dāng)前國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)上，已經(jīng)沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于出國(guó)留學(xué)低齡化的趨勢(shì)看法你好我的孩子是大學(xué)以后出國(guó)留學(xué)的，也看到有很多不同年齡的孩子出國(guó)留學(xué)。
我說(shuō)的體會(huì)。首先我是不贊同低齡孩子出國(guó)留學(xué)的。但要看個(gè)別的小孩，是有天賦
國(guó)外有人照顧到的，經(jīng)濟(jì)條件可以的，就可以出國(guó)留學(xué)。畢竟國(guó)內(nèi)的教育是扼殺天性的。
從統(tǒng)計(jì)來(lái)看低齡出國(guó)留學(xué)弊大于利。現(xiàn)在有的有錢人是炫耀消費(fèi)，我看到有好些權(quán)貴子女
考不上大學(xué)，出國(guó)留學(xué)花了幾百萬(wàn)連個(gè)文憑都沒(méi)有拿到。在國(guó)外小留學(xué)生和讀學(xué)位的學(xué)生
是不伍，不交流的。在孩子思想不成熟的狀況下，在國(guó)外容易偏差。