日前，根據(jù)英國牛津大學的一項長期研究表明，針對年齡40多歲到60多歲的成年人，發(fā)現(xiàn)其學歷不只和智力有關系，還會被社會背景所影響。

該研究發(fā)現(xiàn)，擁有相近智能的孩子可能會有相當不同的考試結果。

這項研究了解了5000名英格蘭、蘇格蘭及北愛爾蘭人的經(jīng)歷。

此計劃由牛津大學的社會政策與干預系（Department of Social Policy and Intervention）安排進行，研究對象為1940年代后期至1970年之間出生的人。

研究人員把這些人青壯年時期的學業(yè)成績和他們在10到13歲時做的學科測驗的成績做比較。

研究顯示學歷不只和智力有關系，還會被社會背景所影響

潛能浪費

研究結果顯示，來自較為富?；蚋改附逃潭容^高的家庭的小孩，和聰明程度相近卻較為貧窮的小孩相比，通常都會在考試中表現(xiàn)得更出色。

研究人員說，這表示，在60年代到80年代時，有許多貧窮但聰明的學生并沒有完全發(fā)揮他們的潛力。

在研究對象之中，最年輕的一群，也就是在1985年左右從學校畢業(yè)的學生中，繼續(xù)學業(yè)上大學的人少于總數(shù)的五分之一，而研究對象之中年紀最大的一群，就是在70年代早期從學校畢業(yè)的那群，只有約5%得到大學學歷。

但最令牛津的學者感驚訝的是，同期在瑞典所進行的研究，也顯示出了經(jīng)濟背景和學術成就之間緊密的關聯(lián)性。

報告的主筆厄爾澤塞拜特·布克迪博士（Dr.Erzsebet Bukodi）說，他們本來預期瑞典會是比較機會平等的情形，但結果顯示貧窮的孩童仍然是處于劣勢的。

缺乏流動

參與編撰報告的約翰·戈爾德索普教授（Prof. John Goldthorpe）說，研究結果說明了瑞典在用人唯才的系統(tǒng)上并沒有顯著的領先”，而且也讓大家開始思考，教育政策是否能用來幫助社會流動？

布克迪博士也特別注明50到70年代的重大社會變遷，大家以為社會流動量有所增加，但這些研究結果顯示不同階層之間的鴻溝仍然存在。

布克迪博士說，在這30年之間，社會背景和學歷之間的強而有力的聯(lián)系仍未消失。

盡管缺乏一個絕對公平的競爭環(huán)境，貧窮但資質優(yōu)異的孩子還是有機會勝過那些較為富裕但較不聰明的孩子，但對他們來說，這仍是一場艱苦的奮戰(zhàn)。

研究顯示，在英格蘭、蘇格蘭及北愛爾蘭1970年出生之最頂尖的學生之中，有80%的富家子弟取得兩門A-level考試的或相等的成績，但貧窮的學生中這個比例卻只有40%。

這表示在80年代時，有超過半數(shù)之貧窮卻聰明的學生因沒有兩門A-level的成績而沒有繼續(xù)升學。

布克迪博士說：我們看到在英國及瑞典的教育系統(tǒng)中，如果來自劣勢的背景，就算是很聰穎的學生也會在求學旅程中遭受阻礙。”

聰明的人當然有可能選擇以教育之外的方式來生活，但實際上，有很多的英國及瑞典的學童無法完全發(fā)揮其學術潛能。”