1 中國教材中的絲綢之路

　　日前，來自加州州立大學(xué)富樂頓分校的研究團(tuán)隊(duì)，就美國教科書和美國教育中出現(xiàn)的中國形象進(jìn)行了系統(tǒng)地統(tǒng)計(jì)分析。

　　研究人員指出，美國人在青少年階段所接受的教育將會(huì)影響其終生，全面地、深入地了解對(duì)方，無疑將會(huì)對(duì)兩國間的友好交流，帶來積極的影響。

　　小學(xué)階段：只言片語1

　　小學(xué)教育中幾乎沒有提到“中國”這一概念，一直到小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候才有一些只言片語提到中國。

　　在美國小學(xué)六年的教學(xué)中，教科書中提到了中國的先秦和兩漢。

　　盡管少量提到中國的絲綢之路，但是所使用的語言與現(xiàn)在我們談?wù)摻z綢之路的語言不通。

　　美國的課本中仍是在使用“One Belt and One Road”，而非中國人希望西方所了解的新絲綢之路“The Silk Road”。

　　這無疑是讓美國青少年對(duì)中國的理解造成一定影響。

　　初中階段：亞洲中國2

　　學(xué)生開始初步接觸到系統(tǒng)化的世界歷史，在這一部分的學(xué)習(xí)中，美國的教育體系是將中國作為整個(gè)亞洲體系中的一部分進(jìn)行研究討論。

　　因此，在這一階段的美國學(xué)生對(duì)中國的印象就牽涉到整個(gè)亞洲以及亞洲的每一個(gè)國家的整體的形象。美國初中生對(duì)于中國的概念通常會(huì)形成一個(gè)“亞洲中國”的印象。

　　高中階段：形同虛設(shè)的歷史課3

　　研究人員對(duì)美國高中階段的歷史教科書大為贊賞。

　　“歷史課程的大綱寫的非常好，堪稱完美，因?yàn)檎缴婕暗搅酥忻勒我约案母镩_放以后的中國政治。

　　但是隨后我們所做的調(diào)查顯示，這部分內(nèi)容很多美國高中、高中老師是沒有機(jī)會(huì)去講授的。

　　因?yàn)樵诿绹咧?1年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)基本完成了大學(xué)申請(qǐng)，有的學(xué)生甚至已經(jīng)拿到了美國大學(xué)的錄取通知書，所以高中第四年的課程近乎形同虛設(shè)。也就是說，大綱并沒有被執(zhí)行。”

　　美國：仁慈的統(tǒng)治者?

　　值得注意的是，在美國的青少年教科書中，美國勇敢地講出自己作為殖民者的歷史，包括在中國近現(xiàn)代歷史中的那些并不光彩的行徑。

　　研究人員分析指出：“美國人通常認(rèn)為，與其他殖民國家相比，美國對(duì)待被殖民國家相對(duì)仁慈。例如美國曾推掉中國賠償條約中的庚子賠款，并在中國建立了教育和醫(yī)療。”

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