中國(guó)學(xué)生，因?yàn)殚L(zhǎng)期不能適應(yīng)國(guó)外生活，無法“割舍”國(guó)內(nèi)女友，生活、學(xué)習(xí)、心理等方面出現(xiàn)一系列問題，最終被對(duì)方學(xué)校遣送回國(guó)，終止留學(xué)。 　這對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生來說不僅浪費(fèi)大量的金錢、耽誤學(xué)業(yè)更重要的是消耗了寶貴的時(shí)間。同時(shí)這也給更多的家長(zhǎng)和學(xué)生敲起警鐘，出國(guó)留學(xué)并不是簡(jiǎn)單地將孩子送出國(guó)門。

目前，國(guó)外的教學(xué)大多注重個(gè)性發(fā)展，基本技能的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)創(chuàng)新及動(dòng)手能力。而中國(guó)孩子長(zhǎng)期習(xí)慣了應(yīng)試教育，出國(guó)留學(xué)后，要面對(duì)這種學(xué)習(xí)、生活上的較大差異，無疑會(huì)是不小的挑戰(zhàn)。

近些年，出現(xiàn)國(guó)外留學(xué)被退學(xué)的失敗例子雖少，卻不容忽視。

從目前來看，造成國(guó)外留學(xué)退學(xué)的主因多為自身基礎(chǔ)差、外語(yǔ)程度不高，王海燕表示，這主要和一些家長(zhǎng)盲目出國(guó)觀點(diǎn)有很大關(guān)系。眼下，有些孩子在國(guó)內(nèi)上不了好的學(xué)校，就會(huì)選擇出國(guó)留學(xué)。而通常這些孩子的基礎(chǔ)相對(duì)較差，外語(yǔ)程度也不高，接收全日制英文的教學(xué)成了最大的挑戰(zhàn)。

此外，目前，個(gè)別學(xué)生抵達(dá)國(guó)外之后盲目更改了留學(xué)計(jì)劃，在不了解課程的情況下單憑個(gè)人的想象更換本來已經(jīng)申請(qǐng)好的專業(yè)課程，之后發(fā)現(xiàn)自己跟不上課程，又換回原專業(yè)，雖然沒有退學(xué)，但也浪費(fèi)金錢和時(shí)間。

因此，學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候要格外謹(jǐn)慎、根據(jù)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、興趣愛好并且聽取國(guó)內(nèi)的專業(yè)留學(xué)咨詢顧問或者是國(guó)外院校的學(xué)術(shù)指導(dǎo)顧問的建議，全面綜合地考慮選擇專業(yè)。

對(duì)于從小接受中國(guó)教育的學(xué)生來說，到國(guó)外留學(xué)最大的不適應(yīng)就是教育制度的不同。

首先，教育理念方面有很大的差別。中國(guó)每年的高考，非常正規(guī)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，而國(guó)外學(xué)校只需提供中學(xué)成績(jī)，通過面試就可以上大學(xué)。但進(jìn)入高校后，就會(huì)有很嚴(yán)格的學(xué)分制，老師對(duì)學(xué)生比中國(guó)高校更為嚴(yán)格，淘汰和競(jìng)爭(zhēng)同樣激烈。國(guó)外大學(xué)好進(jìn)難出，而國(guó)內(nèi)則是難進(jìn)易出。

其次，教學(xué)模式不同。中國(guó)的教育是被動(dòng)接受，老師強(qiáng)制灌輸知識(shí)，國(guó)外注重啟發(fā)教育，授課老師提出問題，讓學(xué)生自主去找答案、查資料，通過學(xué)生之間互相交流互相補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。中國(guó)學(xué)生剛?cè)?guó)外如不主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，日久了學(xué)業(yè)將會(huì)跟不上。

最后，教育制度的差異。通常，在國(guó)內(nèi)，習(xí)慣了老師教什么，就學(xué)什么的中國(guó)學(xué)生不習(xí)慣表達(dá)自己的看法和意見。所以，“中國(guó)學(xué)生不積極參與課堂發(fā)言”已經(jīng)成為國(guó)外校方在總結(jié)中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)時(shí)最常提到的方面。通常，國(guó)外的老師上課不帶教科書，而是列十幾本參考書讓學(xué)生課后到圖書館借閱；新學(xué)期剛開課就要寫論文，如何完成論文，怎么在圖書館中博采眾家之長(zhǎng)，成了中國(guó)學(xué)生的難題。針對(duì)這一點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生在出國(guó)之前要有心理準(zhǔn)備，不能死抱著國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不變，這樣無法適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活。

要點(diǎn)：

1. 平穩(wěn)度過“適應(yīng)期”先充分了解目標(biāo)國(guó)家

據(jù)留學(xué)機(jī)構(gòu)權(quán)威負(fù)責(zé)人表示，通常到國(guó)外留學(xué)，其適應(yīng)期最短時(shí)間是半年甚至兩年。因此怎樣平穩(wěn)度過“適應(yīng)期”，成為出發(fā)前的重點(diǎn)話題。

2. 出國(guó)前給孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

專家表示，首先，英語(yǔ)水平必須加強(qiáng)，必須具有一定的聽說讀寫的能力，這樣在生活、學(xué)習(xí)上才能適應(yīng)。其次，出國(guó)前家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，不要干預(yù)太多，讓孩子有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

很多學(xué)生在出國(guó)留學(xué)初期，容易出現(xiàn)抵觸情緒。這與學(xué)生的出國(guó)目的不明確有關(guān)，這種情況經(jīng)常發(fā)生在年紀(jì)較小的孩子身上。這種情況首先要改變家長(zhǎng)的想法，不要強(qiáng)迫孩子做自己沒有興趣的事，可以在留學(xué)前幫助他們了解留學(xué)這件事情，在其中找到自己孩子的興趣點(diǎn)。

3. 培養(yǎng)愛好可沖淡思念與孤獨(dú)感

而對(duì)于初期產(chǎn)生孤獨(dú)感的學(xué)生來說，主要是由語(yǔ)言障礙和生活習(xí)慣的差異造成的。李一嵐表示，這種情況每個(gè)人出國(guó)以后都會(huì)遇到，只不過是程度不同。因此應(yīng)先在國(guó)內(nèi)時(shí)培養(yǎng)一個(gè)愛好是十分必要的，出國(guó)后，這種愛好會(huì)吸引你學(xué)習(xí)以外的注意力，沖淡思念與孤獨(dú)。

同時(shí)，應(yīng)在留學(xué)前把各種可能遇到的問題都想一想，在獨(dú)立的環(huán)境下自己尋找解決問題的方法，在國(guó)外更要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。

最后，出國(guó)后前半年的不適應(yīng)，主要是因?yàn)閮蓚€(gè)國(guó)家的文化、生活方式等差異造成的，所以留學(xué)前做足功課，盡量詳細(xì)地了解前往國(guó)家，大到文化歷史，小到圖書館怎么用，公共汽車怎么坐，了解得越清楚，準(zhǔn)備得越充足，心里就越有底，出國(guó)后的生活也就更加順利。