摘要：職校升學網(wǎng)創(chuàng)辦了五十七年的歷史，在長期的辦學過程中形成了深厚的文化、開設了多門教學專業(yè)、就業(yè)率有著鮮明的對比。我校也開設了醫(yī)學檢驗專業(yè)，那么以下招生辦老師就為學者們詳細的介紹職校升學網(wǎng)醫(yī)學檢驗這門專業(yè)。 職校升學網(wǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標 職校升學網(wǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)能夠從事臨床檢驗技術(shù)工作的檢驗師。通過學習使學生掌握必需的基礎醫(yī)學知識和實踐技能，臨床疾病診斷的基本知識，臨床檢驗知識和實踐操作技能、醫(yī)用化學分析儀器的操作技術(shù)。 職校升學網(wǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握檢驗技術(shù)專業(yè)必須的基本理論知識和專業(yè)技能的高等技術(shù)應用性專門人才，通過培養(yǎng)使學生掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和臨床檢驗、臨床血液、臨床生化、臨床微生物以及臨床免疫等基本理論知識和
職校升學網(wǎng)創(chuàng)辦了五十七年的歷史，在長期的辦學過程中形成了深厚的文化、開設了多門教學專業(yè)、就業(yè)率有著鮮明的對比。我校也開設了醫(yī)學檢驗專業(yè)，那么以下招生辦老師就為學者們詳細的介紹職校升學網(wǎng)醫(yī)學檢驗這門專業(yè)。
職校升學網(wǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標
職校升學網(wǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)能夠從事臨床檢驗技術(shù)工作的檢驗師。通過學習使學生掌握必需的基礎醫(yī)學知識和實踐技能，臨床疾病診斷的基本知識，臨床檢驗知識和實踐操作技能、醫(yī)用化學分析儀器的操作技術(shù)。
職校升學網(wǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握檢驗技術(shù)專業(yè)必須的基本理論知識和專業(yè)技能的高等技術(shù)應用性專門人才，通過培養(yǎng)使學生掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和臨床檢驗、臨床血液、臨床生化、臨床微生物以及臨床免疫等基本理論知識和基本技能，具有醫(yī)學統(tǒng)計和計算機應用的基本知識以及技能，接受從事科學研究的初步訓練，具有科學思維能力和一定的分析問題、解決問題的能力
職校升學網(wǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)就業(yè)方向
職校升學網(wǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)成立以來，我們始終堅持以教學工作為中心，以學生工作為重點，注重教學質(zhì)量與學生實踐技能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生的綜合素質(zhì)不斷提高。學生就業(yè)呈現(xiàn)多元化，就業(yè)方向有各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，如各級醫(yī)院的檢驗科、社區(qū)衛(wèi)生服務中心的化驗室、衛(wèi)生防疫機構(gòu)、血站等部門；也可以在食品監(jiān)督、環(huán)境保護、海關(guān)檢疫等部門從事技術(shù)監(jiān)督工作。
還可從事醫(yī)檢設備維修、試劑研制及營銷工作；或在醫(yī)學科研、教學單位從事臨床檢驗、衛(wèi)生檢驗及病理檢驗技術(shù)的科研及教學，實驗室管理工作。既可能適應社會主義市場經(jīng)濟多樣化的需要，也能滿足不同志向、性格畢業(yè)生的需要。
職校升學網(wǎng)詳細介紹
職校升學網(wǎng)的前身是具有五十七年辦學歷史的原國家級重點中專、四川省職業(yè)教育先進單位、成都市文明單位標兵。
職校升學網(wǎng)在長期辦學過程中，形成了深厚的文化積 淀，并以辦學規(guī)模大、師資力量強、專業(yè)門類多、教學設備全、學生素質(zhì)好、就業(yè)比率高等鮮明特點，在省內(nèi)外同級同類學校中享有良好聲譽。
職校升學網(wǎng)堅持德育首位、能力本位、就業(yè)到位的辦學宗旨，圍繞市場需求，多層次辦學，多渠道育人。采用聯(lián)合辦學（與國內(nèi)外大、中專結(jié)盟）和訂單培訓（與企業(yè)簽訂育用協(xié)議），因材施教，分類培養(yǎng)。
職校升學網(wǎng)實行專業(yè)圍繞市場轉(zhuǎn)、課程圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)、教師圍繞學生轉(zhuǎn)、學生圍繞實踐轉(zhuǎn)的培訓方略。讓畢業(yè)生會做人、會吃苦、會技術(shù)精一通多。確立了人人都能發(fā)揮潛能、人人都在進步提高、人人都按個性選擇、人人都有拿手絕活、人人都會自我發(fā)展、人人都懂發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、人人都為社會容納、人人都能適應未來的育人目標；確立了質(zhì)量型、規(guī)模型、效益型、國際型辦學目標。