推薦答案

近二百年來(lái)，關(guān)于圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象的探討，經(jīng)歷了一個(gè)不斷深化和發(fā)展的過(guò)程。
圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象(西方)　1808年，施雷廷格將圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象概括為藏書(shū)的整理，其內(nèi)容是圖書(shū)的配備和目錄的編制。當(dāng)時(shí)，圖書(shū)館主要業(yè)務(wù)工作是整理圖書(shū)，他的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)自然離不開(kāi)對(duì)自身工作經(jīng)驗(yàn)的理論概括。
這種以圖書(shū)館技術(shù)操作、工作方法為研究核心的觀點(diǎn)，后來(lái)有了新的發(fā)展，艾伯特、莫爾貝希、愛(ài)德華茲等對(duì)藏書(shū)建設(shè)、分類(lèi)編目、典藏保護(hù)和讀者服務(wù)等在理論與方法上都進(jìn)行了比較完整的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并用圖書(shū)館管理的概念加以涵蓋。
以圖書(shū)館管理為研究對(duì)象的集大成者是杜威。他于1887 年創(chuàng)辦的哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)館管理學(xué)院， 其教學(xué)體系的核心是探求圖書(shū)館管理的“實(shí)際的效用和經(jīng)營(yíng)”。他的這一觀點(diǎn)受到普遍重視，并具有廣泛的影響。

進(jìn)入20世紀(jì)30年代，美國(guó)的巴特勒和后來(lái)的謝拉等人，認(rèn)為圖書(shū)館的管理和技術(shù)方法問(wèn)題，不應(yīng)成為圖書(shū)館學(xué)的主要研究對(duì)象，圖書(shū)館學(xué)應(yīng)研究其理論基礎(chǔ)和科學(xué)原理以建立圖書(shū)館哲學(xué)，從而揭示圖書(shū)館的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律。
以巴特勒、謝拉為代表的觀點(diǎn)，擴(kuò)大了圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象的范圍，有助于人們?cè)诟鼜V大的實(shí)踐范圍內(nèi)，在更深層的意義上進(jìn)一步去科學(xué)地總結(jié)圖書(shū)館事業(yè)建設(shè)和圖書(shū)館工作的規(guī)律。
圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象(中國(guó))　在20世紀(jì)20～30年代中國(guó)關(guān)于圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象問(wèn)題的探討中，占主流的是有關(guān)圖書(shū)館管理的觀點(diǎn)。
關(guān)于圖書(shū)館學(xué)研究圖書(shū)館各構(gòu)成要素的觀點(diǎn)，在30年代逐漸得到了發(fā)展。劉國(guó)鈞在其《圖書(shū)館學(xué)要旨》一書(shū)中提出圖書(shū)、人員、設(shè)備和方法四要素應(yīng)成為分別研究的各種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。1957年，劉國(guó)鈞又發(fā)表了題為《什么是圖書(shū)館學(xué)》的文章，進(jìn)一步發(fā)展了“要素”說(shuō)，認(rèn)為圖書(shū)館事業(yè)有圖書(shū)、讀者、 領(lǐng)導(dǎo)和干部、建筑設(shè)備、工作方法等五項(xiàng)要素，并認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)所研究的對(duì)象就是圖書(shū)館事業(yè)及其各個(gè)組成要素，分別對(duì)這五項(xiàng)要素進(jìn)行研究，就構(gòu)成了圖書(shū)館學(xué)的整體。

50年代，蘇聯(lián)圖書(shū)館學(xué)引入中國(guó)，列寧關(guān)于圖書(shū)館是社會(huì)組織的有機(jī)組成部分的觀點(diǎn)，圖書(shū)館應(yīng)遵循一般社會(huì)發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)，成為探討圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象問(wèn)題的指導(dǎo)思想之一。從1957年開(kāi)始，對(duì)圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象問(wèn)題的探討力求擺脫單純考察技術(shù)方法問(wèn)題的舊模式。
60年代初，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)界開(kāi)始運(yùn)用矛盾論的觀點(diǎn)研究圖書(shū)館學(xué)對(duì)象問(wèn)題并取得了進(jìn)展。由于人們對(duì)圖書(shū)館矛盾認(rèn)識(shí)的不同， 結(jié)論也不一致， 其中以研究“藏”與“用”的矛盾、“圖書(shū)”與“讀者”的矛盾較具影響。
80年代，人們又對(duì)圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象進(jìn)行了科學(xué)的揭示，產(chǎn)生了許多新的觀點(diǎn)，其中較有代表性的是“情報(bào)交流”、“文獻(xiàn)交流”和“知識(shí)交流”。這三種不同的提法雖各有特點(diǎn)，其實(shí)是互為表里，三位一體的。情報(bào)和知識(shí)緊密聯(lián)系不可分割，它們借助于文獻(xiàn)得以廣泛傳播；作為交流工具的文獻(xiàn)，其內(nèi)容蘊(yùn)藏著情報(bào)和知識(shí)，圖書(shū)館利用文獻(xiàn)為社會(huì)服務(wù)，實(shí)際上也就是進(jìn)行著廣泛的情報(bào)交流和知識(shí)交流。

上述各種論點(diǎn)出現(xiàn)在認(rèn)識(shí)科學(xué)真理的過(guò)程中，從不同的角度揭示了圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象，從而也豐富了圖書(shū)館學(xué)研究的內(nèi)容。