精選答案一、學(xué)生走班、老師坐班、沒有固定的班級、沒有統(tǒng)一的課程表：
美國公立中學(xué)的基本授課模式是班級授課制，但與國內(nèi)中學(xué)的學(xué)生坐班不同，是學(xué)生走班，教師坐班。美國中學(xué)的教師都被安排在固定的教室里，教師門口張貼著自己的姓名和所教課程，教室就是辦公室，講臺就是辦公桌，日常備課和批改作業(yè)等就在這里進(jìn)行。因為走班，所以學(xué)生沒有固定的班級。因為選課自由，所以沒有統(tǒng)一的課表，只有自選的個性化課程表。美國基礎(chǔ)教育盡一切可能滿足學(xué)生主體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展、差異發(fā)展的需要，因而不是教師選擇學(xué)生，而是學(xué)生選擇課程和教師，學(xué)生始終處在主體地位和主動態(tài)勢上。
二、引導(dǎo)學(xué)生個性的發(fā)展
美國公立中學(xué)絕少制定妨礙個性發(fā)展的條條框框， 既不強(qiáng)迫學(xué)生遵從某一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，也不刻意讓他們?nèi)コ绨菔裁疵舜蠹?，而是盡可能讓學(xué)生自己去體驗探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在課堂上，可以隨性而為，發(fā)言可以不舉手，插話提問會受到鼓勵，可以上廁所、借文具，想坐想站甚至想換到地上去坐都無人阻攔。

三、品德教育自成一格
1、美國公立中學(xué)把宗教教育作為學(xué)校品德教育的基礎(chǔ)。信仰宗教是大多數(shù)美國人的精神生活，宗教教義蘊(yùn)含了人生的許多價值觀和道德觀，但憲法禁止公立學(xué)校進(jìn)行宗教教育和做禱告，所以，學(xué)校只能將品德教育的任務(wù)轉(zhuǎn)交給宗教、家庭和社會，讓青少年在家長帶領(lǐng)下通過做禮拜和做禱告潛移默化地接受品德教育。
2、美國公立中學(xué)把開設(shè)相關(guān)課程作為品德教育的補(bǔ)充。雖然禁止學(xué)校進(jìn)行宗教教育，但允許開設(shè)宗教知識課;此外，公民課、社會課等人文社會科學(xué)課程等也涉及品德教育的內(nèi)容。
3、美國公立中學(xué)把開展活動作為品德體驗的載體。除校外、校內(nèi)體驗式德育活動外，一大亮點是完全依靠學(xué)生會組織大大小小的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會做人、學(xué)會溝通、學(xué)會辦事等。
4、美國公立中學(xué)把設(shè)立咨詢師作為品德教育的重要途徑。咨詢師不是班主任，但所做工作基本類似于國內(nèi)的班主任。咨詢師和學(xué)生之比一般為1∶250.咨詢師的主要職能是在校方與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與教師之間起橋梁作用，對學(xué)生學(xué)業(yè)以外的問題進(jìn)行全面指導(dǎo)，涉及思想、品德、心理、酗酒、吸毒、暴力、交友、性態(tài)度等。這些咨詢師必須具備碩士及以上學(xué)位的專業(yè)資格證書才能被校長聘用。美國公立中學(xué)德育雖然自有其長，但也有不及的一面，學(xué)生吸毒、酗酒、暴力、性嘗試、少女懷孕、槍擊事件等都比較嚴(yán)重。

四、體育倍受學(xué)生歡迎
1、用加強(qiáng)管理保證重視體育。別的學(xué)科只有一個主管，但體育有兩個主管：一個是體育系主任，主管全校體育教師，提供列入課程表的學(xué)術(shù)層次課程，也就是體育常規(guī)教學(xué)，與國內(nèi)并無二致;另一個是體育運動主任，主管全校學(xué)生體育工作，提供作為課外體育活動的運動層次課程。學(xué)術(shù)層次課程由學(xué)校組織實施，運動層次課程則由教育局體育主管部門通過體育運動主任和專業(yè)運動教練組織實施。
2、用無需選拔保證重在參與。每所學(xué)校通常有幾十支運動隊，每隊由一名專業(yè)教練負(fù)責(zé)。只要場地等條件允許，幾乎所有奧運項目都有相應(yīng)的運動隊;只要有興趣，男女生都可以參加任一運動隊，不需要任何條條框框，也不需要選拔。
3、用專業(yè)訓(xùn)練保證運動質(zhì)量。學(xué)生入隊全憑興趣，但接受訓(xùn)練必須專業(yè);教練不是學(xué)校學(xué)術(shù)課程教師，也沒有教師資格證，但必須是教育局體育主管部門為各校專門招聘的運動教練。所以，只要進(jìn)隊就等于接受專業(yè)訓(xùn)練。

4、用硬件設(shè)施保證訓(xùn)練落實。再小的高中也一定有美式足球場、英式足球場、網(wǎng)球場、籃球場等，運動區(qū)面積之大、場地之正規(guī)，皆為國內(nèi)少見。