很多深謀遠慮的家長，在孩子十二三歲時，就已經為之制定了留加的方案，孩子本身也相當認同。但是，即使家長和孩子在這方面取得了相當強烈的共識，愿意一起努力，他們不免要在中國非常復雜矛盾的制度環(huán)境下掙扎，難以專心，往往白白浪費了許多時間。

國際學校應該是什么模式

我們的教育體制，是要保證學生們未來的成功，不管他們選擇什么樣的高等教育方式。留學是成本最高的一種高等教育。但因為前期準備不足，留學的失敗比比皆是。海歸變海待的現(xiàn)象，就是一個明證。要改變這種局面，就必須把高考指揮棒和留學指揮棒早早分開，讓學生盡早有清晰的目標、充足的時間來為留學進行準備。

首先，國際班最好與公立學校體系脫離。現(xiàn)在的國際班，大部分都相當失敗，學生家長滿意的不多。為什么?因為這種國際班是鑲嵌在舊的教育體系之中，還是用應付高考那一套為學生準備留學。哪怕是在那種一進高中就簽約走留學軌、由加拿大“原裝”班底主持教學的學校，還是難以專心準備留學。一位孩子在這種學校讀書的家長來信說：“盡早分軌能讓學生更好適應加國大學要求，不過在公立學校里似乎很難真正做到，學校必須完成義務教育任務，即學生必須修完國內必修課程，高一每周5節(jié)英語課，兩節(jié)公共演講課，其他全是國家課程，高二高三上午英語或AP課，下午國家課程，所以跟其他學校也類似，可能國家課程的壓力會稍輕些。英語和AP文史類課程老師是外教，其他都是國內老師?！绷硗猓瑢W生們還是脫離不了應試習慣，一天到晚就惦記著托福、SAT等幾門標準化考試、一遍一遍地刷題。同學們早就被過去的應試教育素質成型，彼此之間又形成了同伴壓力，在分數(shù)排名上拼比。他們這個年紀，還缺乏足夠的經驗把現(xiàn)在所學的東西和未來加拿大大學的生涯有機地聯(lián)系起來。除了分數(shù)外，學習的目標不明確，盲目性非常大。舉個簡單的例子，我曾給一些學生準備了大一水平的閱讀材料，學生們讀了后馬上意識到自己還需要輔導、很難獨立完成。兩年后要獨立面對的東西，現(xiàn)在啃不下來怎么行?道理都懂。但是，一聽說別的同學都去上SAT培訓班，馬上就放下這些必須的閱讀去背單詞了。

當然，這樣的國際學校需要相當?shù)臈l件，只有少數(shù)家長能夠負擔。但是，這種“高端”教育，至少有相當有益的示范效應，使學生和家長任重道遠，以奮斗的心態(tài)面對留學這一艱苦的冒險。一般而言，亞洲的家長，因為文化原因，把孩子送到這樣的學校比較放心。

總之，孩子們現(xiàn)在已經壓力過大。如果我們教育的制度框架不理順，那么各種壓力就會互相疊加，嚴重影響孩子們的成長。按說，教育過程最好是以非功利的知識探索為主體?？上В诂F(xiàn)實中，學生總是跟著某種功利的指揮棒走。在這種不幸的情況下，指揮棒就不能瞎指揮，更不能一個往東指，一個往西指。

在制度上矯正這種現(xiàn)象的一個辦法，是國際班從公立學校徹底脫離，獨立辦國際學校，并引起國外的“原裝”教程和師資。這樣，可以甩開公立學校國際班必須對付的“國家課程”，專心準備留學。

這樣的學校，和中國的文化及教育傳統(tǒng)比較能夠銜接，也更能夠培養(yǎng)學生正確的教育理念和態(tài)度：留學不是逃避奮斗的避風港。恰恰相反，只有愿意并能夠接受更大挑戰(zhàn)的人，才應該去留學。

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（實習編輯：杜保云）