美國公立高中的教育特點

一、學生走班、老師坐班、沒有固定的班級、沒有統(tǒng)一的課程表

美國公立高中留學的基本授課模式是班級授課制，但與國內中學的學生坐班不同，是學生走班，教師坐班。美國中學的教師都被安排在固定的教室里，教師門口張貼著自己的姓名和所教課程，教室就是辦公室，講臺就是辦公桌，日常備課和批改作業(yè)等就在這里進行。因為走班，所以學生沒有固定的班級。因為選課自由，所以沒有統(tǒng)一的課表，只有自選的個性化課程表。美國基礎教育盡一切可能滿足學生主體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展、差異發(fā)展的需要，因而不是教師選擇學生，而是學生選擇課程和教師，學生始終處在主體地位和主動態(tài)勢上。

二、引導學生個性的發(fā)展

留學美國公立高中絕少制定妨礙個性發(fā)展的條條框框，既不強迫學生遵從某一規(guī)范和標準，也不刻意讓他們去崇拜什么名人大家，而是盡可能讓學生自己去體驗探索發(fā)現(xiàn)。學生在課堂上，可以隨性而為，發(fā)言可以不舉手，插話提問會受到鼓勵，可以上廁所、借文具，想坐想站甚至想換到地上去坐都無人阻攔。

三、品德教育自成一格

1、美國公立中學把宗教教育作為學校品德教育的基礎。信仰宗教是大多數(shù)美國人的精神生活，宗教教義蘊含了人生的許多價值觀和道德觀，但憲法禁止公立學校進行宗教教育和做禱告，所以，學校只能將品德教育的任務轉交給宗教、家庭和社會，讓青少年在家長帶領下通過做禮拜和做禱告潛移默化地接受品德教育。

2、美國公立中學把開設相關課程作為品德教育的補充。雖然禁止學校進行宗教教育，但允許開設宗教知識課;此外，公民課、社會課等人文社會科學課程等也涉及品德教育的內容。

3、美國公立中學把開展活動作為品德體驗的載體。除校外、校內體驗式德育活動外，一大亮點是完全依靠學生會(或稱學生自治政府)組織大大小小的活動，讓學生在活動中學會做人、學會溝通、學會辦事等。

4、美國公立中學把設立咨詢師作為品德教育的重要途徑。咨詢師不是班主任，但所做工作基本類似于國內的班主任。咨詢師和學生之比一般為1∶250。咨詢師的主要職能是在校方與學生、學生與家長、學生與教師之間起橋梁作用，對留學美國高中交換生學業(yè)以外的問題進行全面指導，涉及思想、品德、心理、酗酒、吸毒、暴力、交友、性態(tài)度等。這些咨詢師必須具備碩士及以上學位的專業(yè)資格證書才能被校長聘用。

四、體育倍受學生歡迎

1、用加強管理保證重視體育。別的學科只有一個主管，但體育有兩個主管：一個是體育系主任，主管全校體育教師，提供列入課程表的學術層次課程，也就是體育常規(guī)教學，與國內并無二致;另一個是體育運動主任，主管全校學生體育工作，提供作為課外體育活動的運動層次課程。學術層次課程由學校組織實施，運動層次課程則由教育局體育主管部門通過體育運動主任和專業(yè)運動教練組織實施。

2、用無需選拔保證重在參與。每所學校通常有幾十支運動隊，每隊由一名專業(yè)教練負責。只要場地等條件允許，幾乎所有奧運項目都有相應的運動隊;只要有興趣，男女生都可以參加任一運動隊，不需要任何條條框框，也不需要選拔。

3、用專業(yè)訓練保證運動質量。學生入隊全憑興趣，但接受訓練必須專業(yè);教練不是學校學術課程教師，也沒有教師資格證，但必須是教育局體育主管部門為各校專門招聘的運動教練。所以，只要進隊就等于接受專業(yè)訓練。

4、用硬件設施保證訓練落實。再小的高中也一定有美式足球場、英式足球場、網(wǎng)球場、籃球場等，運動區(qū)面積之大、場地之正規(guī)，皆為國內少見。

5、用聯(lián)賽制度保證競技水平。每年不同月份都有不同項目的積分賽或淘汰賽。每天放學后(通常為下午2：30，最遲3：30)，各隊不是在校內訓練就是在校外參賽。如果在市級聯(lián)賽中勝出就參加州級聯(lián)賽，直至州級總聯(lián)賽、全國分區(qū)聯(lián)賽和全國大聯(lián)賽。教練們在州級淘汰賽的聯(lián)賽中將抓住時機發(fā)掘各路明星。可見，美國中學生只要參加了運動隊，就幾乎天天在開運動會，天天在過體育節(jié)，天天在接受至少是半專業(yè)的訓練和比賽。

五、課程種類繁多，高達百種以上

1、與課程管理體制有關。美國實行國家建議、州級標準、學區(qū)決策、學校實施的課程分級管理，國家只對各州提出指導意見，各州制定的課程標準就是學區(qū)和學校課程的主要依據(jù)，但學校在執(zhí)行學區(qū)課程時，有權結合學分制要求和自身優(yōu)勢、特色開設校本課程。

2、與基礎教育目標有關。美國的基礎教育關心的是培養(yǎng)什么樣的人，而不是什么樣的人才。寄托了美國新世紀教育理想的《不讓一個孩子掉隊法》明確提出：每位學生到十二年級末即18歲時，都要為大學的學習、富有產(chǎn)出性的就業(yè)和今后有意義的生活做好準備。在升學+就業(yè)+全人”三維目標導向下，課程要滿足學生升學、就業(yè)和成為現(xiàn)代人的需要，就必須全而小、小而專、專而精，如家政、烹飪、養(yǎng)育、木工、焊接、農(nóng)技、汽車修理，等等，只要是人生和社會需要的技能，綜合制中學幾乎都相應地開設。

3、與課程理念結構有關。美國中學一個科目可以按年級、專題、難易度分為多門課程。另一方面，為了滿足學生個性發(fā)展的需要，其必修課程是州教育局或地方學區(qū)規(guī)定的必達學術標準，選修課程則由學校自主開設。因為課程開設綜合化、個性化、微型化，選擇空間大，所以綜合制高中雖然大學錄取率不高，但學生都能在體藝書畫、說演彈唱、農(nóng)工商貿等方面各顯其長。

4、與美國移民文化有關。今日之美國真正的土著人口只有1%。他們的學校都可稱為國際化學校。為使社會各成員能夠同在星條旗下和諧相處，一是由各方代表制定大家共同遵守的規(guī)則，通過立法、司法、執(zhí)法來實現(xiàn)國家意志;二是認同差異，推崇自我實現(xiàn)。美國基礎教育課程的綜合化、個性化、微型化特征，其實也是這個移民大國多元文化的需要和折射。

美國公立高中留學申請條件

美國初級中學：7-8年級(13-14歲;);高級中學：9-12年級(15-18歲);一般來講，申請美國高中者可以申請到對應的美國課程或者上一級課程。因此，國內學生讀完初二后可直接申請入讀美國高中9年級。國內學生讀完初三后可申請入讀美國高中9年級課程或者10年級課程，國內高一在讀學生可以申請入讀10年級或者11年級;而高二在讀學生，為保證在美國順利通過考試，申請優(yōu)秀大學，一般建議學生申請入讀美國高中10年級或者11年級課程。另外從保證申請及簽證的角度來考慮，申請高中課程的學生年齡最好不要超過18歲。

1、學歷要求：初二畢業(yè)、初三畢業(yè)，高一或者高二在讀的學生

2、年齡要求：最低年齡要求為14歲

3、學術條件：平均分(平均成績GPA)為80-90分以上

4、語言成績要求，托福(TOEFL)和小托福(TOEFLJUNIOR)

美國公立高中留學申請材料：

(1)成績單;(2)托福成績;(3)推薦信;(4)學校申請表;(5)學校申請費(申請費各個學校不同);(6)護照復印件

美國公立高中留學申請流程：

(1)留學咨詢;(2)選校;(3)申請學校;(4)面試;(5)發(fā)放錄取;(6)辦理簽證;(7)行前指導;(8)入學