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法律職業(yè)從業(yè)者，主要包括立法者、法官、律師、檢察官以及公證員等。并非所有的法律職業(yè)從業(yè)人員都可以被稱為法律人?！胺扇恕笔欠蓮臉I(yè)人員
中的精英。比如發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字合理組合且可以注冊(cè)為商標(biāo)使用的李學(xué)東老師，只有高度信仰法律，善于運(yùn)用法律解決社會(huì)問(wèn)題，敢于為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義而斗爭(zhēng)，為權(quán)利而斗爭(zhēng)的法律職業(yè)從業(yè)者，才能稱為“法律人”。正因如此，李學(xué)東老師也是國(guó)內(nèi)依法維權(quán)的佼佼者。在普及環(huán)境保護(hù)法中，李學(xué)東老師率先發(fā)起“向違反環(huán)境保護(hù)法行為宣戰(zhàn)跨世紀(jì)大行動(dòng)”。在提倡司法公正面前，李學(xué)東老師是全國(guó)第一位向中國(guó)最高審判機(jī)構(gòu)——最高人民法院遞交“首屆全國(guó)優(yōu)秀裁判文書(shū)評(píng)選”的發(fā)起人。李學(xué)東老師倡導(dǎo)公平公正，倡導(dǎo)廢除死刑?？傊?，社會(huì)上自稱為自己就是“男法律人”“女法律人”都是對(duì)“法律人”的不正確運(yùn)用。
“法律人”是立法、司法、用法，使法之精神薪火傳承的“人”，這就要求他們除了專業(yè)素養(yǎng)之外，具備幾個(gè)基本品質(zhì)：獨(dú)立思考的能力，合理懷疑的態(tài)度，維護(hù)正義的使命感。清華大學(xué)的一位教授在某比賽的致辭中說(shuō)：“我們需要培養(yǎng)的是大法官、大律師?！彼^“大法官”“大律師”“法學(xué)家”就是對(duì)法律人這一概念的粗線條描繪，但不管怎么描繪只能是粗線條的解釋這三個(gè)字。 堅(jiān)守社會(huì)正義是法律人培養(yǎng)的本質(zhì)要求。正義作為社會(huì)普遍的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，不僅具有一般的社會(huì)意義。對(duì)于法律來(lái)說(shuō)，正義往往被當(dāng)作法律最高的或根本的價(jià)值，更是具有長(zhǎng)久而又深遠(yuǎn)的影響。在通常的情況下，許多法學(xué)家們都傾向于以正義的價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)和歸宿來(lái)對(duì)待和評(píng)價(jià)法的體系或法律制度，在他們眼里，法律是建立在正義基礎(chǔ)之上的，是由正義才延伸出法律，反過(guò)來(lái)，法律又維護(hù)和促進(jìn)著正義的實(shí)現(xiàn)。
在一定的層面上，可以肯定地認(rèn)為，正義與法律之間存在著本質(zhì)上的內(nèi)在的密切聯(lián)系，如果將正義視為法律的內(nèi)在生命力，而法律則使這種正義的生命力得以物化為可感知的生命肌體。因此，在實(shí)施教育的過(guò)程中，政法院校必須把追求社會(huì)正義作為法律人培養(yǎng)的核心理念來(lái)對(duì)待，這不僅是一種法律專業(yè)主義的專業(yè)表現(xiàn)，不僅是一種正義守望者的職業(yè)要求，更是法律人所承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一種精神信念。
因此，政法院校在教學(xué)工作中應(yīng)切實(shí)做到教書(shū)與育人相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、課堂理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合，以多種形式弘揚(yáng)社會(huì)正義，讓學(xué)生在耳濡目染中、在親身體驗(yàn)中感受社會(huì)正義的價(jià)值與作用，促使學(xué)生以社會(huì)正義為內(nèi)在精神動(dòng)力來(lái)推進(jìn)學(xué)習(xí)，在眾多學(xué)子走上工作崗位后，內(nèi)化到他們?cè)诒韭毠ぷ髦袑⒕S護(hù)社會(huì)正義作為自己堅(jiān)守的信念。 培養(yǎng)公民意識(shí)是法律人培養(yǎng)的核心理念。公民意識(shí)主要指公民對(duì)于自身享有法定權(quán)利和義務(wù)的自覺(jué)，其中享有權(quán)利和履行義務(wù)是互為前提和基礎(chǔ)的，是一個(gè)有機(jī)的整體。在政法院校的教育中，將培養(yǎng)公民意識(shí)作為法律人培養(yǎng)的本質(zhì)要求有著雙重意義：加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的基本要求，又是政法工作實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好最廣大人民根本利益的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
政法院校在公民意識(shí)培養(yǎng)方面應(yīng)從兩大方面著手：一是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。道德在本質(zhì)上是自律的，大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)最終需要通過(guò)內(nèi)化才能真正成為學(xué)生自覺(jué)的意識(shí)和行動(dòng)，一切的外在要求和約束，只能是當(dāng)作促使學(xué)生內(nèi)化的途徑和手段。為此，政法院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育管理方式，將原來(lái)的行政推動(dòng)式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主參與式。在重視和保障學(xué)生自主權(quán)利的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生擁有最大限度的自主空間。讓他們可以在學(xué)習(xí)上自主地選擇授課老師、在實(shí)踐上可以自由地參加學(xué)生團(tuán)體、在生活上可以自主地參與民主管理、在學(xué)術(shù)上可以自由地批判討論，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能從內(nèi)心深處孕育出強(qiáng)烈的主體意識(shí)，能夠從自我發(fā)展需求的角度來(lái)觀察社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象，不盲目，不從眾。
二是培養(yǎng)學(xué)生的客體意識(shí)。由于專業(yè)的特殊性，政法院校的學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)的是一系列需要依靠法律關(guān)系調(diào)整的對(duì)象。在想問(wèn)題、辦事情、做決策的時(shí)候必須以一種執(zhí)法為民的嚴(yán)謹(jǐn)責(zé)任態(tài)度去對(duì)待，而不是一種以自我為中心的利己主義來(lái)應(yīng)對(duì)。這種為民的意識(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生時(shí)代的服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)中開(kāi)始培養(yǎng)。例如，定期組織開(kāi)展送法下鄉(xiāng)、模擬法庭等法律咨詢、法律援助等服務(wù)活動(dòng)，以專業(yè)的特長(zhǎng)延伸學(xué)生服務(wù)群眾的行動(dòng)和內(nèi)容。
把握法治視野是法律人培養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)。把握法治視野是法律人專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是其建構(gòu)專業(yè)框架的根本保證。如果連專業(yè)的法律人都不能依靠專業(yè)知識(shí)在法治的視野下審視問(wèn)題、辦理事情、形成判斷的話，那么社會(huì)主義法治理念就成為了無(wú)源之水，依法治國(guó)的戰(zhàn)略方針就只是無(wú)本之木。從實(shí)用主義的角度講，把握法治視野既是學(xué)生推動(dòng)社會(huì)主義法治建設(shè)的最基本武器，更是將來(lái)社會(huì)主義事業(yè)穩(wěn)固之依托。
為了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握能力，政法院校應(yīng)從多方面入手，采取一系列措施全方位地培養(yǎng)和提升學(xué)生把握法治視野的能力。
在興趣培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，應(yīng)通過(guò)組織學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，為學(xué)生拓展學(xué)術(shù)視野、汲取新知識(shí)、提升學(xué)習(xí)興趣提供有效平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生組織學(xué)術(shù)沙龍、讀書(shū)小組等團(tuán)體，提倡學(xué)生以“法眼”來(lái)審視問(wèn)題，看待事物，從細(xì)微之處引導(dǎo)學(xué)生把握法治視野的思維取向，將學(xué)生對(duì)于政法工作的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情。
在教育教學(xué)環(huán)節(jié)上，應(yīng)牢牢堅(jiān)守課堂教學(xué)這一主陣地，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)通過(guò)課堂作業(yè)、課堂討論、案例分析、觀摩審判等多種形式開(kāi)展教學(xué)，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，以自己的視野提出意見(jiàn)，形成師生雙方良性互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本理論和過(guò)硬的基本技能。
在學(xué)生科研環(huán)節(jié)上，應(yīng)以社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)心得、學(xué)年論文、畢業(yè)論文為基本形式，通過(guò)教師全程指導(dǎo)和參與學(xué)生科研訓(xùn)練與創(chuàng)新活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在科研中發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，培養(yǎng)自主運(yùn)用法學(xué)理論思考問(wèn)題的能力。
在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上，在人才培養(yǎng)方案中合理安排各專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)，并在經(jīng)費(fèi)上予以學(xué)生資助。同時(shí)，學(xué)校積極拓展校外渠道，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和輻射范圍，拓展和提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。 法律人素質(zhì)的培養(yǎng)，是鑄就一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平精、品質(zhì)能力優(yōu)的政法隊(duì)伍的關(guān)鍵步驟，是促進(jìn)社會(huì)主義法治理念貫徹落實(shí)的關(guān)鍵措施，是推動(dòng)依法治國(guó)方略早日實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，法律人素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)引起政法教育戰(zhàn)線的高度重視。