外國語學(xué)院以《大學(xué)英語》教學(xué)改革為突破口，狠抓學(xué)科建設(shè)，全力打造優(yōu)勢學(xué)科，并以點(diǎn)帶面，全面促進(jìn)學(xué)院的健康發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，經(jīng)過課程組全體教師的不懈努力，《大學(xué)英語》在短短幾年的時間，不斷取得新成果，實(shí)現(xiàn)新跨越，現(xiàn)已形成了“以英語教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，以掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的高素質(zhì)師資隊伍為主導(dǎo)，以多種交際活動和任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生活動的行為表現(xiàn)評價為保證，全面發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力為目標(biāo)”的新型大學(xué)英語教學(xué)體系，為學(xué)院的學(xué)科建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。在2005年國家級精品課評選中，《大學(xué)英語》更是在眾多競爭者中脫穎而出，被評為國家級精品課。利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式東北大學(xué)早在1995年就致力于大學(xué)英語教學(xué)體系的改革，主要從分級教學(xué)，分層次指導(dǎo)；立體化的課程體系；多樣化的教學(xué)模式；現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用；注重過程建設(shè)的教學(xué)評價幾方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。1995年課程組在兩個教學(xué)班進(jìn)行英語教改實(shí)驗(yàn)。所開發(fā)的《大學(xué)英語》多媒體課件于1995年獲得東北三省高校CAI一等獎，1996年，在總結(jié)多媒體教學(xué)理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，課程組提出了‘教學(xué)信息集成理論’和技術(shù)框架，并決定編寫和開發(fā)面向信息時代以學(xué)習(xí)者為中心的通用和開放的大學(xué)英語電子教材，1997年該電子教材被列入“九五”國家重點(diǎn)科技攻關(guān)96-750項目中的“高等教育重點(diǎn)課程課件的研制與開發(fā)”專題。1998-2000年高等教育出版社出版了國內(nèi)較早的一部完整的電子教材《通用大學(xué)英語》（1-4級），它包括4張多媒體學(xué)習(xí)光盤和配套的文字教材，該電子教材于1998年獲東北三省高校CAI一等獎。1998年，課程組的技術(shù)研發(fā)通過了遼寧省科學(xué)技術(shù)委員會組織的項目鑒定，1999年，“高校計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制”獲得了遼寧省教育廳科技進(jìn)步一等獎，“高校計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制與應(yīng)用”獲得了遼寧省政府科技進(jìn)步二等獎。1998年課程組根據(jù)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢，在研制《通用大學(xué)英語》電子教材的同時，開始建設(shè)開放和通用的英語教學(xué)資源庫。1999年外國語學(xué)院成立后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在人員配備上給予課程組更大的支持，以趙雯、金啟軍等教授為學(xué)科帶頭人，集中全院優(yōu)秀英語教師充實(shí)科研力量，同時吸納了教育學(xué)、教育技術(shù)、計算機(jī)軟件等專業(yè)的人員，組成了強(qiáng)大的科研陣容，并成立了東北大學(xué)語言與網(wǎng)絡(luò)多媒體中心，現(xiàn)已更名為語言與現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，使《通用大學(xué)英語》課程的建設(shè)隊伍實(shí)體化，形成了一支師資結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的教學(xué)和科研團(tuán)隊。大家在工作互相取長補(bǔ)短，合作創(chuàng)新，以教學(xué)推動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，使得教學(xué)與科研相輔相長，在實(shí)踐工作中進(jìn)一步探索新型教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)理念。課程組成員應(yīng)用教學(xué)信息集成理論，在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，以英語教學(xué)資源庫和教學(xué)過程信息庫為基礎(chǔ)，集成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體（教師與學(xué)生）、教學(xué)方法、教學(xué)評價和教學(xué)環(huán)境等教學(xué)要素形成了一個基于網(wǎng)絡(luò)的個性化大學(xué)英語教學(xué)體系。對教學(xué)過程中的所有要素、環(huán)節(jié)，課程組都提供了信息化的教育技術(shù)的支持，運(yùn)用信息技術(shù)來對課程進(jìn)行全方位的改革，即教學(xué)體系的改革，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等的改革，使之明顯地提高教學(xué)效率，達(dá)到了精簡授課時間、增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與英語交際活動的機(jī)會及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。大學(xué)英語課程組開發(fā)、編寫和出版了立體化教材《通用大學(xué)英語》及職業(yè)英語系列教材、電子教案和網(wǎng)絡(luò)課程等，并在國內(nèi)率先實(shí)踐了基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的大學(xué)英語教學(xué)改革，形成了新型大學(xué)英語教學(xué)體系。由于課程組在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革大學(xué)英語教學(xué)方面起步早、碩果豐，我校成為遼沈地區(qū)網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學(xué)的示范基地，1998年以來，在我校多次舉辦大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)研討會。1998年以后，《通用大學(xué)英語》在東北大學(xué)每年以200人以上的規(guī)模來擴(kuò)大使用范圍。由于最初幾年受多媒體教學(xué)條件所限，該電子教材沒能大規(guī)模推廣。但其教學(xué)效果顯著，比傳統(tǒng)教學(xué)提高了近20個百分點(diǎn)。2001年起，《通用大學(xué)英語》系列電子教材在東北大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院共計8000多學(xué)生中全面使用。2000年至2003年，《通用大學(xué)英語》經(jīng)過部分修訂的文字教材Smart Reading(1-4)在臺灣地區(qū)出版發(fā)行。在實(shí)際應(yīng)用中，課程組以《通用大學(xué)英語》教材為基礎(chǔ)，形成了五位一體的集成、開放和通用的大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境，充分地發(fā)揮了計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢。五年多來的教學(xué)實(shí)踐表明，該套教材與傳統(tǒng)教材相比，顯著地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。現(xiàn)在，我校配備有傳統(tǒng)的語言實(shí)驗(yàn)室8個，現(xiàn)有能開展網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)的多媒體教室、機(jī)房和多功能教室數(shù)十個，可以滿足大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體的常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但英語實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在英語交際活動的開展和教學(xué)評價方法的應(yīng)用方面。為此，學(xué)院還建立了基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬英語學(xué)習(xí)中心—‘英語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中心’，從而為英語實(shí)踐教學(xué)和交際活動的開展創(chuàng)設(shè)了條件。外國語學(xué)院大學(xué)英語整個課程的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)體系的建立，為實(shí)施開放、通用和高效率的英語教學(xué)活動和過程提供了完善的教學(xué)條件。總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)歷經(jīng)10年的課件開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐、理論探索，《大學(xué)英語》課程組的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在各個方面均取得了豐碩的成果。在教學(xué)內(nèi)容方面，初步建成了規(guī)模化的英語教學(xué)資源庫：包括詞庫、句子庫、課文及其講解、場景對話、名言警句、題庫、語法知識庫、語料庫、校園英語、文化背景知識、游戲、詩歌、歌曲、電影、其它課程的雙語教學(xué)內(nèi)容、語言交際框架、名人名家等；在理論方面，形成了以統(tǒng)一的教學(xué)資源和知識庫為核心，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境中，教師、學(xué)生在交互、協(xié)作的教學(xué)環(huán)境下高效地完成教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評價等要素的集成和優(yōu)化的英語教學(xué)系統(tǒng)； 在技術(shù)和產(chǎn)品方面，開發(fā)了教材、光盤、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、試題庫與英語教學(xué)評價系統(tǒng)等產(chǎn)品和工具；在英語教學(xué)實(shí)踐方面，形成了“以英語教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，以多種交際活動和任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生活動的行為表現(xiàn)評價為保證，全面發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力為目標(biāo)”的新型大學(xué)英語教學(xué)模式；在評價方面，形成了基于電子學(xué)檔的形成性評價與終結(jié)性的考試評價相結(jié)合的評價體系，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，以及學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的評價。2004年12月15日遼寧省教育廳組織專家對本課程成果“基于資源庫和網(wǎng)絡(luò)支撐平臺的大學(xué)英語教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”進(jìn)行鑒定，專家組認(rèn)為東北大學(xué)走出了一條以科研成果推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的新路子，其英語資源庫、軟件平臺和新型教學(xué)模式的理論與技術(shù)水平先進(jìn)，應(yīng)用效果顯著，可操作性強(qiáng)，具有廣泛的推廣應(yīng)用價值。該成果代表了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的趨勢和方向，很好地體現(xiàn)了教育部新近頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的精神，具有系統(tǒng)性、先進(jìn)性、示范性和創(chuàng)新性，即體系新、模式新和內(nèi)容新。2004年作為教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的首批180所試點(diǎn)學(xué)校之一，在新型大學(xué)英語教學(xué)體系的構(gòu)建、教材建設(shè)等方面均取得了較為突出的成果，2005年，進(jìn)入了教育部大學(xué)英語教學(xué)改革第二批全國60所試點(diǎn)學(xué)校行列。2006年2月通過教育部第三批大學(xué)外語教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校答辯，專家反映較好，基本進(jìn)入全國30所院校的行列。學(xué)院以《大學(xué)英語》學(xué)科建設(shè)為龍頭，以點(diǎn)帶面，調(diào)整學(xué)科布局，使其朝著更合理、更高層次的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)，全面推進(jìn)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)。2005年，外國語言文學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)申報成功。加上原有的外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、英語語言文學(xué)、日語語言文學(xué)3個碩士點(diǎn)，現(xiàn)有4個碩士點(diǎn)。此外，在學(xué)校新專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持下，學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)了日語專業(yè)和俄語專業(yè)。根據(jù)國家與社會對各種外語人才的需求，學(xué)院還將進(jìn)一步拓寬專業(yè)范圍，在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)德語專業(yè)，培養(yǎng)德語人才。院長金啟軍介紹，學(xué)院下一步計劃申報和建立：俄語語言文學(xué)碩士點(diǎn)；口譯碩士點(diǎn)；歐洲文化研究所；科技與文化研究中心，下設(shè)中日STC比較研究所、中英STC比較研究所。其中口譯碩士點(diǎn)將是外國語學(xué)院打造特色，確立品牌的重要學(xué)科方向。在碩士點(diǎn)和研究所基礎(chǔ)上，學(xué)院未來3年力爭申報外國語言文學(xué)博士點(diǎn)。同時，加強(qiáng)學(xué)科間的交叉與融合，作為科技哲學(xué)博士點(diǎn)的一個研究方向：科技與文化（STC），擬聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。大學(xué)英語教學(xué)改革的成功，使外國語學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到，校領(lǐng)導(dǎo)的重視是學(xué)院發(fā)展的前提；優(yōu)秀教師隊伍的團(tuán)結(jié)合作是學(xué)科建設(shè)的保障。因此，外國語學(xué)院在全面推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的同時，開始著重加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。幾年來，學(xué)院不斷加大教師培訓(xùn)力度，選送青年教師到美國、英國、澳大利亞、荷蘭等國外高校攻讀學(xué)位，國內(nèi)如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行在職學(xué)位進(jìn)修，現(xiàn)有國內(nèi)外在讀博士7人；選派骨干教師赴美國、英國、日本大阪國際大學(xué)、香港中文大學(xué)、北京大學(xué)、北京外國語學(xué)院、廈門大學(xué)等校開展學(xué)術(shù)交流與合作；鼓勵支持教師到國外參加各種學(xué)術(shù)會議；學(xué)院還經(jīng)常舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體與設(shè)計、詞匯語義網(wǎng)絡(luò)、語料庫語言學(xué)、教學(xué)法等方面的講座，或召開教師座談會，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者來校作報告和開設(shè)學(xué)術(shù)講座，以此開拓教師的學(xué)術(shù)視野。學(xué)院還鼓勵年輕教師進(jìn)行在職學(xué)位進(jìn)修，五年間先后有一批青年教師完成了在職碩士學(xué)位的進(jìn)修。中青年教師的成長使得外國語學(xué)院形成了朝氣蓬勃、發(fā)展后勁十足、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)術(shù)梯隊，為學(xué)院建設(shè)的長期目標(biāo)提供了堅實(shí)的保障。經(jīng)過幾年培養(yǎng)，學(xué)院現(xiàn)有全國大學(xué)指導(dǎo)委員會委員2人，遼寧省“百千萬人才工程”百層次1人，千層次1人，校級名師1人（全校11人）。近三年來，學(xué)院在完成教學(xué)任務(wù)的同時，開展學(xué)術(shù)和教學(xué)研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文384篇。承擔(dān)了國家和省部級多項科研項目，科研經(jīng)費(fèi)累計達(dá)到74.6萬元。在27項科研項目中，國家級項目4項。2005年申報成功國家社會科學(xué)基金項目一項。