推選答案國外大學(xué)收費體系一般分為兩類，一類是學(xué)分制，即按照學(xué)生需要修的學(xué)分數(shù)×每學(xué)分的學(xué)費金額=學(xué)費總額，學(xué)分制收費的典型代表是美國。另一種是學(xué)年制，即按照每年固定的學(xué)費一次性繳納或者分期付齊，學(xué)年制的典型代表是英國。我們今天主要來談下學(xué)分制收費。
　　學(xué)分制產(chǎn)生于19世紀(jì)末的美國,它伴隨著選課制的出現(xiàn)和美國高等教育的大發(fā)展而逐步確立,因其充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,尊重個體差異,注重個性發(fā)展”的教育理念在世界各國大學(xué)得以廣泛運用,至今已經(jīng)延續(xù)了一個多世紀(jì)。美國是學(xué)分制發(fā)展最為成熟完善的國家,貫穿于美國高等教育現(xiàn)代化整個階段的學(xué)分制,有效地適應(yīng)了美國高等教育大眾化體系靈活而多樣的特點,并在其發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用。
　　美國是最早實行大學(xué)學(xué)分制的國家,也是世界各國大學(xué)學(xué)分制改革最具代表性的國家之一。美國絕大多數(shù)高校都實行學(xué)分制。大多數(shù)實行學(xué)期制的高校要求修滿123個學(xué)分，才能獲得學(xué)士學(xué)位。美國大學(xué)學(xué)分制模式的主要特征為:選課形式的多樣性,學(xué)制的彈性化,學(xué)業(yè)評價的績點制,學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性,學(xué)分轉(zhuǎn)換的認可性,文、理、工滲透的通才教育。其可資中國借鑒之處在于:確立學(xué)習(xí)者本位的教育理念;增加選修課程資源;建立科學(xué)的學(xué)習(xí)成績評價體系;不斷改善導(dǎo)師制;逐步完善與學(xué)分制改革配套的教學(xué)內(nèi)部管理體制;改革學(xué)分認定制度。

　　美國高等院校的學(xué)習(xí)程度以“學(xué)分”來衡量，學(xué)生為了獲得學(xué)位必須積累一定數(shù)量的學(xué)分，同時還必須完成所選專業(yè)規(guī)定的一定數(shù)量的課程。不同課程所得學(xué)分均不相同，一般依照此門課程的學(xué)時數(shù)而定。學(xué)校對于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠修讀的最高學(xué)分和必須修讀的最低學(xué)分，根據(jù)學(xué)時長短不同都有相應(yīng)規(guī)定：取得兩年制的學(xué)士學(xué)位，必須修讀完60至64個學(xué)分;取得四年制的學(xué)位，需要修讀完120至128個學(xué)分;攻讀碩士、博士學(xué)位的學(xué)生在一至二年內(nèi)必須修完30個學(xué)分的碩士、博士研究生程度的課程。對于初到美國的外國留學(xué)生，第一學(xué)期最好先選修學(xué)校規(guī)定的該學(xué)期所需的最低學(xué)分，以后再根據(jù)個人的能力作出適當(dāng)?shù)倪x擇。
　　作為當(dāng)今世界最主要的教學(xué)管理制度之一，學(xué)分制以選課制為基礎(chǔ)，與導(dǎo)師制相結(jié)合，建立重修、重選與補考、免修、免聽、成績考核與評定計分，以及畢業(yè)、授予學(xué)位等一系列相應(yīng)的管理制度與規(guī)定。實施學(xué)分制有利于充分發(fā)揮教師個人業(yè)務(wù)專長，實行因材施教;有利于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展個人志趣，培養(yǎng)復(fù)合型人才。