最佳答案個人觀點，不過這都是我和朋友曾探討過的問題。當你揣著錄取通知書走進大學校園，
你便是一名大學生了。
不知道你有沒有考慮過這樣一些問題：
大學生和非大學生的區(qū)別究竟是什么？
難道僅僅只是一本小小的學生證或畢業(yè)證？
讀大學，究竟又是讀什么？
難道是讀大學校園里那些花花草草，建筑氛圍？
我也是一個大學生，也在大學校園里蹉跎過這4年的時間，
在讀書期間，未品出究竟來大學讀什么？

讀過大學的人甚至技校、職校這樣以上學歷的人之間交流的話，
肯定首先要問對方“你專業(yè)是什么”。
每當被問到這個問題時，心里總有點不是滋味，
回答對方自己學的專業(yè)后多數人會再加一句“現(xiàn)在做的和專業(yè)沒關系的”。
這看似正常的話，
但細細想來，卻不禁回有些疑問。

為什么對專業(yè)這么看中？
難道專業(yè)學了之后，就真那么“專業(yè)”嗎？
所有大學生出來必談自己專業(yè)，
但捫心自問，自己對專業(yè)又懂多少呢？
到底自己專業(yè)嗎？
說句實話，就那么少數專業(yè)的學生對自己所學專業(yè)知識是覺的在以后工作中能起到關鍵作用，
例如：醫(yī)科、編程之類少數專業(yè)。
其他學生對自己專業(yè)可以說幾乎一無所知，
就連自己能做什么也不知道。
這也是為什么那么多大學生只要專業(yè)沒學好就想做銷售的原因。

一個機電專業(yè)的大學畢業(yè)生能夠操作、維護一臺機器，
但是一個只有初中學歷的熟練技工也照樣可以操作，
甚至比大學生操作得更好；

一個外語系畢業(yè)的大學生能夠說一口流利的外語，
能夠將長篇的外文資料翻譯成中文，
可是，一個跑到外國賣了幾年烤紅薯的人也能說外語，

甚至比大學生說得更地道；

一個醫(yī)學院的畢業(yè)生能夠拿起聽診器給病人看病，
能夠憑借幾百萬一臺的醫(yī)療儀器診斷出病人的疾病，
可是，很多衛(wèi)校畢業(yè)的中專生在積累若干年經驗以后，照樣可以拿手術刀，
古時候的中醫(yī)甚至能夠懸絲把脈，
僅憑一根絲線就能為病人開藥方并保證藥到病除……

以上幾個專業(yè)所學的還算是在工作崗位上有點用的專業(yè)知識，
以下的就不同了。
毛澤東未上過一天軍事學校，
但成為了世界上杰出軍事家；
無數企業(yè)家根本就沒有讀過金融系、財經系，
但卻能賺一般人幾輩子也賺不到的錢；
魯迅是學醫(yī)的，但是他為什么能成為大作家？
說明有些專業(yè)是根本不用學的。
那往往不在于學習的理論，
而是以生俱來的能力，
這就是“洞悉人性，洞察人心”。
如果大學生在大學里真是掌握一門技能的話，

那大學就等于技校、職校。
最多就是所學的技能比技校里學的更需要智商，更需要技術含量。

一般讀過大學的人都懂數學根號的運算，
在初中的要求中是個唯一答案，
而在高中的要求就不同，它要進行討論，
X在不同情況下，結果是不同的。

高中里的數學和初中的數學在學習上有個根本不同，
那就是初中數學答案幾乎是唯一的，
而高中數學的答案要分類討論。

其實并非在技術難度上講高中的一定難，
但是需要一種分析能力，那就是分類討論。
如果應用在社會處世中去，那就是凡事不可一概而論。
這是一種思維方式，并非是具體的一道習題。
因為在社會上，很多事物是瞬息萬變的，
沒有系統(tǒng)分析，獨立思考的能力，那也是沒用的。

走在大街上，或者坐在辦公室，
我碰到事情不懂，最怕的就是老阿姨、老奶奶們說“大學生怎么連這都不懂”之類的話。
因為說這話的那些人并不懂什么叫做讀書，
他們不懂什么叫讀大學，
他們更不懂讀大學究竟會了點什么。
如果在工作中有個人這么說“大學生怎么連這也學不會啊”，
那就需要反思了。
大學不是具體學什么東西，所以有不會的很正常，
活到老學到老，不會不怕。
但是如果學不會，那幾乎就是等于大學白讀了，
大學原本就是學習一種學習方法，
而大學的畢業(yè)是對自己學習能力的最好證明。
這在高等數學里就好象積分和微分的關系一樣。
學習能力的積分就是懂的東西，
而懂的東西微分就是學習能力。
說的通俗點就是，學習能力就象一輛跑的很快的車，
知識就象走過的路程，并非車快就走過的路程多，
而比車子的好壞并非它走過的路多，
而是比其速度快不快。

大學生的優(yōu)勢不是在眼前，而是在其后勁。

其實也說句很公道的話，
大學里很多專業(yè)的開設純粹就是為了多招點學生，
因為很多專業(yè)都是相似的，
相似的專業(yè)在大學的學習中也是相似的，課程幾乎一樣，
但真要說這些一點也沒用，不要開，那也未必，
因為大學就是為社會服務的，
他是幫社會挑選人才，挑出精英，
更是給人一種適當的衡量標準，
也是給用人單位一種選拔人才的依據。
而如今大學生的泛濫卻使這一初衷出軌，變味。

大學課程一應俱全，師資配備實力雄厚，
而學生卻沒必要所有的課程都上，
而是可以有選擇性的去上，
大學教師則在上完課之后就離去，
知識是要學生自己過后慢慢品味的，
沒能力品，那可以嚼，慢慢消化。
這就是在培養(yǎng)學生一種學習能力，
正如老師帶學生做畢業(yè)設計一樣，
甚至老師在等學生畢業(yè)設計做完之后，
覺的這方面知識并不如學生了，
那也很正常，
那是因為“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，
并非老師教學生具體哪樣東西，
而是學生學會了如何去學習其他東西。